Perles de nos élèves.

Les Loisel remboursent leurs dettes "aufuréramesure".

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Une perle dans les perles.

Caspar Goodwood a écrit:En fin d'année dernière les élèves de 6ème ont fait circuler une carte pour une collègue qui partait à la retraite. Uniquement des petits mots gentils mais elle a eu droit à un "Après la retraite, la mort". Ce n'est pas faut, mais toute vérité n'est pas bonne à dire.

En même temps si, il la faut.

Ou alors ce n'est pas faulx? :acf:

Tant qu'on est sur les horr... les fautes d'orthographe, je suis tombée en début de semaine sur un superbe "productivité par taîte" (avec l'accent circonflexe, oui).
J'ose à peine imaginer ce que notre Kevin local a compris du cours

Aujourd'hui, un élève m'a appris l'existence de la région Poutou-Charentes.

C'est une région où les gens sont très accueillants ! 

Et chez moi, les migrants européens (peut-être du Poutou-Charentes?^^) partent aux Etats-Unis, attirés par la ruée vers l'ordre

Kagome a écrit:Et chez moi, les migrants européens (peut-être du Poutou-Charentes?^^) partent aux Etats-Unis, attirés par la ruée vers l'ordre

Raoul Volfoni a écrit:Aujourd'hui, un élève m'a appris l'existence de la région Poutou-Charentes.

Ben oui, tu savais pas qu'on est très accueillant dans la région, on se fait pleins de poutouxxxx!

ysabel a écrit:TD en seconde, on travaille sur l'énonciation et les repères spatio-temporels (par rapport au lieu d'énonciation, par rapport à un contexte ou repère absolu).
dans l'exercice, il y a la date 10 mais 1981. Un peu de culture : je demande si qqn sait ce qu'il s'est passé en France à cette date.
J'ai eu droit à :
- le roi s'est fait décapiter
- la fin de la 2ème guerre mondiale
- la construction du mur de Berlin

Et j'ai dû en oublier en route...

Moi j'ai fait lire un extrait de La chanson de Roland à mes 5è et quand je leur ai demandé s'ils connaissaient un des personnages mentionnés, j'étais contente d'entendre "Charlemagne !", "il a été empereur", et "Madame, on l'a appris en CM2" ... Mais ça, c'était avant d'entendre "Il a construit Versailles" et "Il a été décapité" :Descartes:

J'ai oublié cette phrase d'un de mes troisièmes à propos de la bataille de Verdun : "ils tirent, et ils tuent tous les morts"

Willyne a écrit:Moi j'ai fait lire un extrait de La chanson de Roland à mes 5è et quand je leur ai demandé s'ils connaissaient un des personnages mentionnés, j'étais contente d'entendre "Charlemagne !",  "il a été empereur", et "Madame, on l'a appris en CM2" ... Mais ça, c'était avant d'entendre "Il a construit Versailles" et "Il a été décapité" :Descartes:

D'après les miens, "Charlemagne, il existait pas vraiment, hein madame ?"

C'est pas vraiment une perle... mais alors j'ai eu une envie de meurtre...

"Ta fiche méthode est dans un bel état... ça va être simple de faire des analyses de docs!"
"C'est mon lapin qui l'a mangé"

*ne pas taper, ne pas taper, ne pas taper, ne pas taper, ne pas taper*

MrCailloux a écrit:C'est pas vraiment une perle... mais alors j'ai eu une envie de meurtre...

"Ta fiche méthode est dans un bel état... ça va être simple de faire des analyses de docs!"
"C'est mon lapin qui l'a mangé"

*ne pas taper, ne pas taper, ne pas taper, ne pas taper, ne pas taper*

En te lisant je viens de visualiser le lapin Pan Pan tapant du pied en rythme tap tap tap :Lool:

Je revois thèse/arguments/exemples avec mes secondes. (Bon certains m'affirment la main sur le cœur qu'ils n'ont jamais fait cela en 3ème... mais bien sûr !)
Bref, mise en application sur un texte de Diderot où se trouve l'expression "guenilleux avantages-là".
Evidemment, les élèves ne voient pas ce que signifie l'adjectif, c'est normal.

J'écris donc au tableau "guenilles" et leur demande s'ils savent ce que c'est.
- oui madame, c'est comme une guenon
-


Je donne des synonymes : loques, hardes, haillons

et une des filles : ah oui, hardes, c'est quand c'est dur !

:boulet:



Ah oui, dans ce texte il y a "maux"... et bien 90% des élèves ne savent pas qu'il s'agit du pluriel de "mal"...

Kagome a écrit:Et chez moi, les migrants européens (peut-être du Poutou-Charentes?^^) partent aux Etats-Unis, attirés par la ruée vers l'ordre

Je l'aime bien celle-là :lol:

En remontant un peu le fil, je vois qu'ils n'ont pas perdu le niveau (les perles sont toujours aussi top  )!

Matthew76 a écrit:

Kagome a écrit:Et chez moi, les migrants européens (peut-être du Poutou-Charentes?^^) partent aux Etats-Unis, attirés par la ruée vers l'ordre

Je l'aime bien celle-là :lol:

En remontant un peu le fil, je vois qu'ils n'ont pas perdu le niveau (les perles sont toujours aussi top  )!

Ah ! pour cela on peut toujours compter sur eux... Et en plus, ils se renouvellent régulièrement !

Je pense qu'ils doivent prendre des cours particuliers chez eux

A l'oral: Celui qui dirige la ville de Damas est un menhir.

-Madame, c'est Vercingétorix qui a aboli l'esclavage ?
-Non.
-Ah, alors c'est Abraham Lincoln !

Je cherche encore la logique du truc.

Des rimes plantes
Des rimes amoureusses


En live, Travail d'écriture sur table:
Ecrivez une recette pour réussir l'année
"Madame, j'ai pas d'idée "
Mode ironie on :
"Et bien ne le fais pas"

Deux secondes après, le même gros boulet
" Madame, je peux prendre une poésie pour m'aider ?"

J'hallucine !
Je déteste les sixièmes !

anthinéa a écrit:Je déteste les sixièmes !

Et moi les 2ndes...

Tout à l'heure, je leur apprend à différencier biens et services :
" Les biens sont matériels, on peut les toucher et les stocker ; les services, eux, sont immatériels...
- Sont quoi, madame ?
- Immatériels, c'est à dire que vous ne pouvez pas les toucher...
- Mais ça veut dire quoi, "les services sont et matériels" ? "
(ça ne veut rien dire du tout, et ce n'est pas non plus ce que je viens de dire, jeune casse-pied qui m'interrompt pour la deuxième fois !   )

Bref, je répète, le voit noter avec application, puis, prise d'un doute, vais voir directement sur son cahier. Et là, horreur :
"les services sont e-matériels".    

(Existe-t-il un texte légal qui nous interdise de jeter nos élèves à la poubelle après un cours ?)

Terminale STMG, cours sur les relations internationales.

Moi : Quelqu'un sait quel est l'autre nom de la guerre du Koweït ? (avoir leur avoir expliqué en quoi consistait ce conflit)

Une élève lève la main. Je l'interroge, pleine d'espoir.

Lui : La guerre du Vietnam ?

ysabel a écrit:Je revois thèse/arguments/exemples avec mes secondes. (Bon certains m'affirment la main sur le cœur qu'ils n'ont jamais fait cela en 3ème... mais bien sûr !)
Bref, mise en application sur un texte de Diderot où se trouve l'expression "guenilleux avantages-là".
Evidemment, les élèves ne voient pas ce que signifie l'adjectif, c'est normal.

Eh, j'ai fait le même texte ce matin et dans le cadre des mêmes révisions^^ On doit avoir le même manuel de méthode...mais moi je n'ai rien eu de drôle ^^'

oh ! je n'ai plus la moindre idée d'où j'ai tiré cette leçon et ces qq exercices... cela fait plus de 10 ans que je l'utilise régulièrement pour revoir l'argu en début de secondes. Avant, les élèves comprenait le texte de Diderot...
Et maintenant il y en a - comme cette année - pour me dire que Diderot est un menteur car les musulmans ne tuent pas les chrétiens !