Lecture et mathématiques : des compétences qui seraient liées aux mêmes gênes.

Selon une étude publiée début juillet dans la revue Nature Communications, les com­pé­tences en mathé­ma­tiques et lec­ture des enfants sont en par­tie déter­mi­nées par des bases géné­tiques communes.
10 à 50 % de gènes communs

A l'origine de cette étude, des scien­ti­fiques bri­tan­niques et amé­ri­cains, qui ont étudié la part du fac­teur géné­tique dans les com­pé­tences en maths et lec­tures de 2 794 enfants de familles dif­fé­rentes. Ils ont notam­ment uti­lisé les résul­tats de l'étude TEDS menée par le géné­ti­cien Robert Plomin. Selon ce der­nier, il n'y a "pas de gènes spé­ci­fiques liés à l'alphabétisation et au cal­cul", les capa­ci­tés d'apprentissage étant influen­cées par "une mul­ti­tude de gènes ayant cha­cun un tout petit effet".

L'étude indique donc que dans les nom­breux fac­teurs géné­tiques qui influencent les com­pé­tences en lec­ture d'un enfant de 12 ans, 10 à 50 % sont égale­ment à l'origine des com­pé­tences en maths. Si l'on en croit ces conclu­sions, un élève doué en mathé­ma­tiques a donc poten­tiel­le­ment aussi des dis­po­si­tions pour la lec­ture !