Histoire-géo en TS

Dadoo33 a écrit:Merci Olympias, vraiment
Ça me motive. Je vais m'y mettre lundi.

Il y a pas mal de cours dans le blog. Sers toi de ce dont tu as besoin.

Je n'y manquerai pas. Merci beaucoup pour ton aide

Je t'en prie.

Jadek a écrit:Dadoo, si tu as déjà eu les TS l'année dernière, ça devrait aller malgré les thèmes nouveau à traiter. Tu as l'avantage de savoir où tu vas et surtout de savoir ce qui fonctionne ou pas. Pour ma part, ce sera ma première terminale, je bosse depuis juin et j'ai l'impression de ne pas avancer.

Merci pour tes encouragements. Tu as raison. Qu'as-tu déjà préparé ? Si tu as des questions, n'hésite pas.

Merci bien. Pour l'instant, j'ai préparé à 80% environ les chapitres jusqu'aux Etats-Unis depuis 45, à 50% jusqu'à l'Afrique et 10% pour les suivants. Il reste surtout pour les premiers les plus long et complexe : les DST et les croquis.

Pour le chapitre sur l'Afrique,  je suis partie de cet article http://www.lemonde.fr/international/article/2016/03/11/sylvie-brunel-le-decollage-africain-s-est-limite-a-quelques-enclaves_4881345_3210.html
J'ai fait des photocopies A3, et hop, tout le monde au boulot. Au fur et à mesure, ils identifiaient les pays.

http://afrique.lepoint.fr/economie/sylvie-brunel-l-afrique-est-elle-si-bien-partie-14-12-2014-1889540_2258.php
https://www.cairn.info/revue-afrique-contemporaine-2014-4-page-201.htm

C'est vrai que le bouquin de Sylvie Brunel (L'Afrique) est pas mal et qu'il est encore d'actualité malgré ses dix ans d'âge. J'ai vu les deux autres ouvrages en librairie mais je n'ai pas encore eu le temps de les lire. A voir si j'ai le temps. Ce chapitre est intéressant mais je m'arrache les cheveux avec le plan, celui d'Eduscol ne me satisfaisant pas avec sa partie un peu "fourre tout" sur les défis de l'Afrique. Quel que soit le type de plan, on se retrouve à répéter les mêmes phénomènes.

Bonjour,
Une question parmi 1 000 autres : est-il obligatoire de conclure le premier chapitre de géo sur un croquis récapitulatif des 4 grilles de lecture sachant que j'ai déjà prévu un croquis pour chaque grille. Une question bonus : quel type de sujet d'évaluation proposez-vous pour cette ***** question ? Je pensais partir sur une comparaison de deux cartes, activité qui me semble plus simple et plus propice à l'utilisation de connaissances que l'analyse d'une seule carte. Qu'en pensez-vous ?

En dst comme au bac blanc, nous leur avons donné qu'une carte à commenter. Et c'était assez compliqué comme ça pour eux...

Ah nous sommes d'accord. Je n'ai pas osé à la question car je me disais que j'avais dû râter un truc.
Ils travaillent et sont interrogés uniquement sur l'analyse de doc donc pas besoin de faire de croquis.

OK, merci, ça en fait un moins à construire.

Mais pourquoi fais-tu un croquis pour chaque grille ? Ce n'est pas ce qui t'est demandé. C'est un chapitre où ils doivent bosser l'analyse de doc. C'est tout. Tu es censé le faire en 4h. Tu as plein de chapitres de géo sur lesquels tu pourras faire des croquis et les faire bosser dessus.
Je ne comprends pas :shock:

J'ai la même interrogation que Dadoo, compte-tenu du faible nombre d'heures dont nous disposons en TS.
Pour ce premier chapitre de géo, j'ai prévu de revoir l'étude de documents et la méthode pour lire les cartes (titre, légende, choix des figurés, repères géographiques). Cela me semble essentiel avant de voir celle du croquis. Comme trace écrite, je fais une sorte de tableau recensant les points principaux, histoire de gagner du temps, car, sur les 4 h , je prévois au moins une heure de travail en autonomie.
En ce qui concerne la méthode de réalisation d'un croquis, je la traiterai lors des chapitres suivants, quand un croquis est obligatoire.

Jadek a écrit:OK, merci, ça en fait un moins à construire.

Il n'y en a que cinq.

Cachée a écrit:J'ai la même interrogation que Dadoo, compte-tenu du faible nombre d'heures dont nous disposons en TS.
Pour ce premier chapitre de géo, j'ai prévu de revoir l'étude de documents et la méthode pour lire les cartes (titre, légende, choix des figurés, repères géographiques). Cela me semble essentiel avant de voir celle du croquis. Comme trace écrite, je fais une sorte de tableau recensant les points principaux, histoire de gagner du temps, car, sur les 4 h , je prévois au moins une heure de travail en autonomie.
En ce qui concerne la méthode de réalisation d'un croquis, je la traiterai lors des chapitres suivants, quand un croquis est obligatoire.

J'ai fait exactement comme ça l'année dernière

Jadek, sur le lien suivant, tu trouveras les croquis obligatoires pour le bac S :
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee/79/8/RESS-GEO-TermS-ProductionsGraphiques_325798.pdf

Inutile d'en faire d'autres, ce serait une perte de temps.

OK, merci à tous pour les conseils. Je me suis mal exprimé, j'ai juste réalisé un schéma récapitulatif de chaque thème étudié dans les grilles de lecture, comme on trouve dans quelques manuels.

Bonsoir. Désolé pour les questions mais concernant "Des cartes pour comprendre le monde", faites-vous identifier par les élèves les différents types de projection (Mercator, Peters, Buckminster/Fuller, Bertin) ou bien vous contentez-vous de leur faire distinguer les projections cylindriques et les polaires ?

Merci. Tu veux dire que tu insiste sur cette projection en exemple, mais dans le cas d'une analyse de carte par les élèves, est-ce que tu exige d'eux qu'il soient capables de reconnaître ces différents types (Mercator, Peters, etc...) ou simplement distinguer entre polaire et cylindrique.

OK, merci encore pour tes réponses et désolé pour ces questions sans doute naïves.

Bonjour,
Je m'arrache les cheveux pour le croquis sur les territoires : pas un de ceux proposés par les manuels ou les sites n'offre de hiérarchisation identique pour certains éléments : les BRICS, les autres émergents, les PED, les façades maritimes sont ainsi, soit des centres d'impulsion majeurs, soit des périphéries intégrées, soit pour certains des espaces en marge. Alors certes,l'essentiel est rester cohérent avec le cours mais là encore, il y peu de précision à partir du moment ou les ouvrages évoquent les périphéries. Quant à la Triade dont on nous explique qu'elle n'est plus pertinente, elle est encore présente dans de nombreux ouvrages universitaires récents et sur certains croquis. Donc, à moins d'être spécialiste de la question, j'aimerais savoir quels choix avez-vous pris pour organiser votre légende ?

Je pense que la meilleure solution c'est de justifier tes choix dans la légende, dans l'explication du figuré, en une ou deux phrases. Ca permet d'être coherent et de bien restituer le cours (ex: "les pôles de la triade, pays anciennement industrialisés au niveau de vie élevé qui concentrent la majorité des échanges et des centres de commandement, mais en voie d'être rattrapés par les pays émergents").

Moi je m'arrache les cheveux sur le 1er chapitre de géo. C'est le 1er cours de l'année, les élèves sont encore tous mous et il faut déjà speeder avec à la fois des apports de cours, des méthodes rigoureuses (même si vues l'an dernier, c'est quand même rare que ce soient des automatismes hein -_-) et du vocabulaire précis. Le tout en prenant des notes. Et sans les décourager dès le début hein. Pourtant la question est passionnante, c'est rageant.