Au secours, je n'ai toujours pas fini ma première séquence!

J'ai fini ma deuxième séquence aujourd'hui en 4e. Mais la première séquence était très courte aussi.

Pas d'inquiétude, j'ai commencé ma deuxième séquence de 4ème lundi. En 6ème, j'ai commencé la semaine dernière et en lycée, en fin de semaine dernière.

Lilypims a écrit:

caribouc a écrit:

Lilypims a écrit:Moi non plus, je n'ai pas fini mon premier chapitre (en lycée). Pourtant, cette année, j'y croyais. Pff.

J'ai fini hier, pile poil pour les vacances
Avec tout ce qu'il faut mettre en place en début d'année, c'est normal que le ou les premier(s) chapitres prennent plus de temps, je trouve. Je refuse de me prendre la tête avec ça : je vais au meilleur rythme possible

Tu me nargues en plus ! Rhââââââ !

Meuh non, je ne te nargue pas, j'exprime mon soulagement
Et puis, ça dépend de ce que tu as fait dans ton 1er chapitre. Je n'ai fait "que" 3 LA et j'enchaîne sur un 2e chapitre sur le théâtre (enfin, celui-là sera un chapitre hybride avec l'argumentation, heureusement)

V.Marchais a écrit:Non, c'est bien comme ça. Moi aussi, je la fais, cette "vue d'ensemble", mais après, en manière de révisions, quand nous avons balayé toutes les classes de mots une par une.

Oui, cela prend du temps, de revoir en détail les classes grammaticales ! Et ce, de la 6e à la 3e ! Mais ensuite, quand c'est assimilé, ou presque, on gagne un temps fou !
Tu étudies les fonctions (sujet, par exemple) et tu révises ce que tu as vu ! Le sujet peut être un nom ou un groupe nominal, un pronom (et tu récites la litanie des pronoms étudiés, personnel, possessif, démonstratif, indéfini etc ), un verbe à l'infinitif (et ses éventuels compléments) une subordonnée (là, tu entres dans les détails en fonction du niveau )
rebelote avec le COD (un nom ou GN, un pronom, et c'est l'occasion de revoir les pronoms personnels COD et l'accord du participe passé , par exemple), un verbe à l'infinitif, une subordonnée.
Pour l'attribut du sujet, petite variante : un nom ou Gn, un adjectif qualificatif, un pronom etc

Et tu suis le même ordre pour toutes les fonctions ! A chaque fois, tu revois les classes grammaticales, et ça finit par imprimer !

Tu penses bien que c'est ce que je fais, Retraitée (enfin, perso, je fais dans l'autre sens : les natures d'abord, et les fonction ensuite, en réinvestissant à chaque fois les natures qui occupent ces fonctions, et les fonctions déjà étudiées, via l'analyse grammaticale). Et néanmoins, ça ne loge plus...

Dinaaa a écrit:

Jane a écrit: je ne vois pas comment faire plus vite qu'une séquence par période de cours.

J'en suis venue à la même conclusion. D'autant que dans les programmes de lecture, il n'y a "que" 4 à 5 thématiques à aborder dans l'année par niveau : il m'a donc semblé logique de traiter une thématique par période entre deux vacances.

Voilà, j'en suis arrivée à la même conclusion. Et depuis que je cloisonne (étude de textes/langue/expression écrite), le temps m'angoisse moins (même si je râle toujours à cause des heures perdues pour des raisons plus ou moins pertinentes...) : j'ai avancé (et les élèves avec moi) dans tous les domaines et je sais exactement où j'en suis dans ma progression.

Lilypims a écrit:

caribouc a écrit:

Lilypims a écrit:Moi non plus, je n'ai pas fini mon premier chapitre (en lycée). Pourtant, cette année, j'y croyais. Pff.

J'ai fini hier, pile poil pour les vacances
Avec tout ce qu'il faut mettre en place en début d'année, c'est normal que le ou les premier(s) chapitres prennent plus de temps, je trouve. Je refuse de me prendre la tête avec ça : je vais au meilleur rythme possible

Tu me nargues en plus ! Rhââââââ !

Ah ça va alors, je m'inquiétais de ne finir ma seconde séquence que deux semaines après les vacances pour cause de visite ...

J'allais faire le sujet suivant : "Qui, comme moi, n'a fait qu'un chapitre en sept semaines ?". :lol:

J'ai fait les contes de Perrault en 6e, le roman d'aventures en 5e et la nouvelle réaliste en 4e.

J'attaque mon 2e chapitre à la rentrée dans toutes mes classes.

A la rentrée: contrôle sur la première séquence... Je suis en retard aussi!

caribouc a écrit:

Lilypims a écrit:

caribouc a écrit:
J'ai fini hier, pile poil pour les vacances
Avec tout ce qu'il faut mettre en place en début d'année, c'est normal que le ou les premier(s) chapitres prennent plus de temps, je trouve. Je refuse de me prendre la tête avec ça : je vais au meilleur rythme possible

Tu me nargues en plus ! Rhââââââ !

Meuh non, je ne te nargue pas, j'exprime mon soulagement
Et puis, ça dépend de ce que tu as fait dans ton 1er chapitre. Je n'ai fait "que" 3 LA et j'enchaîne sur un 2e chapitre sur le théâtre (enfin, celui-là sera un chapitre hybride avec l'argumentation, heureusement)

Je n'ose même pas coucher par écrit et à la face du monde ce que j'ai réussi à faire en 1re. C'est la honte absolue. D'ailleurs je vais de ce pas m'ensevelir sous les cendres.

Soulage ta conscience, mon petit les MP, ça sert à ça :acf:

Perfide, oses-tu bien te montrer devant moi !

je ne suis plus là

J'ai fini la 2è en 6è:poésie en 1 et communication en 2 (je sais ce n'est plus au programme mais indispensable pour ma correspondance avec une autre classe de 6è). J'ai des 6è qui percutent bien cette année. Je pourrai commencer les contes assez vite
En 4è c'est autre chose....La nouvelle réaliste en 1 et je n'ai toujours pas fini...il y fallu que je passe plusieurs heures sur la classe des mots, sur le passé simple, refaire une dictée ratée, bref perdu beaucoup de temps. On fait ce que qu'on peut avec ce qu'on a.
L'année passée mes 6è n'ont pas eu droit aux métamorphoses...

C'est sûr ! On fait de notre mieux et on s'adapte aux élèves, à leurs besoins.

On s'auto-flagelle, voire on fait des insomnies - comme certains - mais qu'est-ce que vous voulez faire de mieux avec nos pauvres horaires ? En 4e (seul niveau que j'ai), je me dis que si j'avais 6H au lieu de 4H, ça commencerait à devenir faisable. Mais là, ça ne l'est clairement pas.

Et puis, avancer pour avancer, quel intérêt? On peut tous boucler le programme et aligner leçons de grammaire et explications de textes. Mais l'essentiel, c'est quand même d'avancer avec les élèves. Alors on fait ce qu'on peut avec les heures qu'on a.