Progression EMC [Enseignement moral et civique] cycle 4

Tous les journalistes parlent de cours de "morale" qui entrent à l'école de la primaire à la terminale, mais l'EMC ce n'est pas des cours de morale.

Je suis fatigué et outré

est ce que qqn saurait me dire si une réunion du même genre va se tenir dans l'académie de créteil? en fin d'année, l'ipr nous avait dit qu'il y en aurait une mais pas de nouvelles..

Mouais mais enfin bon... foutage de gueule au risque de me répéter... Elle est belle la morale tiens !

octavie a écrit:est ce que qqn saurait me dire si une réunion du même genre va se tenir dans l'académie de créteil? en fin d'année, l'ipr nous avait dit qu'il y en aurait une mais pas de nouvelles..

Il y a eu une réunion en juin dernier mais je ne pense pas qu'il y en aurait une autre...

Avec les collègues, nous avons décidé d'attendre pour commencer l'EMC (sur les conseils, d'ailleurs, de notre IPR) sauf en 6e. J'ai remanié mon chapitre sur le collégien en utilisant notamment les cahiers d'activités Nathan et Bordas.

Comme dit sur un autre sujet, la note de service sur les éléments à traiter cette année en 3e pour le brevet devrait être finalisée la semaine prochaine.

@Malaga : j'étais à la réunion de juin et justement l'ipr nous avait parlé d'une réunion en septembre...
@Celeborn : merci ! j'espère la recevoir ...

Les thèmes retenus pour le DNB 2016
https://www.neoprofs.org/t94087-emc-les-themes-retenus-pour-le-dnb-2016#3244710

Après avoir demandé aux élèves de réaliser des affiches dénonçant le racisme (travail de groupe à rendre dans 2 semaines) avec fiche méthodologique et grille de notation distribuées pour les guider, je vais tenter le dilemme moral pour le chapitre d'EMC suivant (les identités multiples de la personne). Je ne compte pas faire de groupes ou parties mais les laisser s'exprimer (30' maximum).
Pouvez-vous me donner votre avis sur mon travail, svp ?

DILEMME MORAL sur les notions de responsabilité et d’honnêteté

I. Phase préparatoire

Cf. documents vus en cours.
II. Dilemme moral

Sonia et Lana sont sœurs jumelles et sont en 5ème, dans la même classe. Sonia est timide alors que sa sœur discute facilement et avec tout le monde.
Hier soir, Sonia a découvert que le profil de sa soeur sur facebook a été piraté : quelqu’un a usurpé son identité et commence à écrire sur son compte.
Mais Sonia est jalouse de sa sœur qui a plus d’amis qu’elle à l’école et sur facebook : elle hésite donc à la prévenir pour le piratage de son compte.
III. Questions de compréhension

1. Comment s’entendent Sonia et Lana ?
2. Quel est le problème de Lana ?

IV. Question-dilemme

Que devrait faire Sonia : prévenir sa sœur ? ne rien lui dire ?
V. Questions d’ouverture

1. Et si c’était Sonia qui avait piraté le compte de Lana ?
2. Que pourrait faire d’autre Sonia ?
3. Est-ce important d’être honnête et responsable au quotidien ? Pourquoi ?

alors que je m'arrache les cheveux sur l'EMC en 3eme, voilà ce que je viens de trouver sur le site http://europe.cidem.org/

" L’article I-8 du traité établissant une Constitution pour l’Europe était consacré aux symboles de l’Union européenne. Suite à l’échec des référendums français et néerlandais, et pour ne pas laisser sous-entendre que l’Union Européenne puisse être considérée comme un Etat au-dessus des Etats, le traité de Lisbonne de 2009 a abandonné toute référence aux symboles de l’Union européenne.
Toutefois, au travers de la Déclaration 52 (relative aux symboles de l’Union européenne) 16 Etats, dont ne fait pas partie la France, reconnaissent le drapeau, l’hymne, la devise, l’Euro et le 9 mai comme symboles de l’appartenance commune des citoyens à l’Union Européenne."

Donc, il faut qu'on enseigne des symboles qui ne sont pas vraiment "officiels" en France ?

Je suis sans réaction devant les dilemmes moraux.

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/5/ress_emc_dilemmes_moraux_464015.pdf

C'est une blague?

Rom1ratm a écrit:Je suis sans réaction devant les dilemmes moraux.

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/5/ress_emc_dilemmes_moraux_464015.pdf

C'est une blague?

Non, non.
Mais il parait que ça a été fait par un groupe d'experts... Mais on ne sait pas en quoi ils sont experts...

J'en ai un à proposer aux élèves :

Najat doit faire des économies dans son ministère. Elle doit soit licencier des gens qui sont dans des commissions de préparation de programmes qui gagnent un gros salaire mais qui ne sont pas très efficaces, soit créer une réforme qui va supprimer tout un tas de sections fondamentales pour les élèves mais qui permettront de supprimer des postes et de ne pas dépenser trop d'argent. Que penses tu que Najat devrait faire ?

Question subsidiaire : si elle choisit la 2ème solution doit-elle mentir et prétendre qu'elle le fait pour le bien des enfants ?

excellent.
Je veux bien prendre part à ce dilemme moral

VanGogh59 a écrit:J'en ai un à proposer aux élèves :

Najat doit faire des économies dans son ministère. Elle doit soit licencier des gens qui sont dans des commissions de préparation de programmes qui gagnent un gros salaire mais qui ne sont pas très efficaces, soit créer une réforme qui va supprimer tout un tas de sections fondamentales pour les élèves mais qui permettront de supprimer des postes et de ne pas dépenser trop d'argent. Que penses tu que Najat devrait faire ?

Question subsidiaire : si elle choisit la 2ème solution doit-elle mentir et prétendre qu'elle le fait pour le bien des enfants ?

Tu as oublié la première question :

Qui est Najat ? Et surtout en quoi est-elle qualifiée pour le poste qu'elle occupe ? (La question fonctionne avec la plupart de ses copains de classe)

Vous avez commencé en 5eme et en 3eme? Ca commence à me faire flipper cette histoire.

Rom1ratm a écrit:Vous avez commencé en 5eme et en 3eme? Ca commence à me faire flipper cette histoire.

Non, j'ai commencé l'EMC seulement en 6e. J'attendais les fiches Eduscol et les thèmes pour le DNB pour commencer en 4e et en 3e. Vu le niveau des fiches, je vais reprendre simplement mes cours d'éducation civique en les modifiant légèrement.

Toujours rien de préparé...

Cependant, la collègue du CDI me propose une séance autour de :
« Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
> 2. Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés
démocratiques.
- Connaissances, capacités et attitudes visées :
2/a - Définir les principaux éléments des grandes déclarations des Droits de l'homme.
- Objets d'enseignement : Les différentes déclarations des Droits de l'homme, Le statut juridique de l'enfant. »


L'idée est de faire participer les élèves au concours "Agis pour tes droits" en leur faisant produire une affiche soumise à un jury.

Vous pensez que c'est pertinent avec le programme de 5ème? Je me perds un peu dans cette nouvelle progression.

Je souhaite également faire travailler une de mes classes de 5ème sur ce concours à partir du même angle du programme que toi. D'ailleurs, tout comme toi, je suis un peu perdue sur ces programmes par cycles...
J'ai quand même décidé de le faire car c'est en accord avec le programme du cycle 4 et ce me semble une belle entrée dans le programme d'EMC que de travailler sur les droits des enfants avec réalisation d'une affiche et travail de groupe.

Rom1ratm a écrit:Toujours rien de préparé...

Cependant, la collègue du CDI me propose une séance autour de :
« Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
> 2. Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés
démocratiques.
- Connaissances, capacités et attitudes visées :
2/a - Définir les principaux éléments des grandes déclarations des Droits de l'homme.
- Objets d'enseignement : Les différentes déclarations des Droits de l'homme, Le statut juridique de l'enfant. »


L'idée est de faire participer les élèves au concours "Agis pour tes droits" en leur faisant produire une affiche soumise à un jury.

Vous pensez que c'est pertinent avec le programme de 5ème? Je me perds un peu dans cette nouvelle progression.

Ce sont les thèmes du programme de 3ème pour le DNB.

bertouille a écrit:Je souhaite également faire travailler une de mes classes de 5ème sur ce concours à partir du même angle du programme que toi. D'ailleurs, tout comme toi, je suis un peu perdue sur ces programmes par cycles...
J'ai quand même décidé de le faire car c'est en accord avec le programme du cycle 4 et ce me semble une belle entrée dans le programme d'EMC que de travailler sur les droits des enfants avec réalisation d'une affiche et travail de groupe.

C'est quoi ce concours ? C'est juste pour les 5ème ? Parce que je fais faire une affiche aux 6e sur les droits des enfants.

Voilà.
Il n'y a que "le statut juridique de l'enfant" qui est niveau 5e voire 6e.
Drôle de concours qui propose des thèmes de 3e pour des 5e.
Il n'y a pas que nous qui sommes perdus avec l'EMC.

Le concours est accessible pour tous les âges... Mais je n'ai pas de 3ème !

Me voilà bien avancé...

Que faire?

Rom1ratm a écrit:Me voilà bien avancé...

Que faire?

Le concours semble intéressant à faire avec des 5ème mais compte tenu du sujet, pourquoi aborder le thème des principes de la vie démocratique ?

Isis, je n'avais pas vu ta question mais c'est valable pour tous les âges, donc tu peux y participer avec tes 6ème.

Sinon, les principes de la vie démocratique, c'est le nom du thème du programme du cycle 4 dans lequel se trouvent l'objet à étudier : les différentes déclarations des droits de l'homme, qui pourrait rattacher le concours au programme d'EMC (je ne sais pas si je suis très claire....)