[Histoire-géo] Cours 6e

Artysia a écrit:Je crois que j'aurais du me taire… en fait ils considèrent que les enfants de 6e sont trop jeunes pour travailler avec ce genre de vues, pas qu'elles sont inadéquates en soit.

Je réitère ma question : est-ce que ce sont des formateurs d'IUFM ? Ou des collègues ayant des élèves et faisant de la formation continue ?

IUFM Isis

Artysia a écrit:IUFM Isis

OK, donc ils n'enseigne pas à des 6e, me semble-t-il ?

Le mien non en effet, mais ce sont les discours des IPR qui sont relayés :s

Artysia a écrit:Le mien non en effet, mais ce sont les discours des IPR qui sont relayés :s

Les formateurs iufm devraient aussi avoir des classes. Mon stagiaire master 2 s'est déjà rendu compte du décalage entre ce qu'on lui dit et ce qui se passe en classe, les séances qu'il a préparé.

ah non mais il en a des classes mais pas des 6e. C'est un prof à plein temps, libéré certains jours pour les formations.

Artysia a écrit:ah non mais il en a des classes mais pas des 6e. C'est un prof à plein temps, libéré certains jours pour les formations.

Ah c'est bien. Mais n'empêche que s'il parle de l'enseignement en 6e, ça serait bien qu'il enseigne en 6e. Je ne me permettrait pas de parler de l'enseignement en lycée, ça fait trop longtemps que j'en suis partie.

Certains formateurs peuvent avoir des classes et avoir des prescriptions fumeuses ... Je revois un cours sur la gestion de classe par un prof d'eps ou le fait d'enseigner "entre pairs" par une collegue de langue ...
Ou on peut etre tuteur sans savoir ce qu'il faut faire etc ...

Artysia, prends que ce qui t'intéresse en formation !

Oh et puis après tout.... Sur un autre fil, un vétérinaire se prétend compétent sur les programme d'histoire, plus que les profs d'histoire qui ne sont pas objectifs... pfffff

Je prends Fifi, je prends mais bon tu le sais on est vite perdu quand même. Pleine de bonne volonté en sortant de formation et boom pas le temps d'y réfléchir face à mes chapitres… c'est frustrant.

Isis, mon formateur a certains niveaux de collège mais pas tous Les formateurs des stagiaires en lycée enseignent eux en lycée

Je comprends crois moi !!!!! Mais tant pis si tu ne peux pas réfléchir a tout, ne sois pas frustrée tu ne feras les prochaines années. Moi aussi je suis encore frustrée car en débarquant en College je n'ai pas assez de temps a mon goût pour réfléchir a La façon de faire cours. Pourtant je trouve ça passionnant de réfléchir et je trouve que je progresse bien plus en discutant ici ou en regardant les cours de la bdd qu'en faisant des cours en 4eme vitesse ...
Bref !!!

Oui tout à fait d'accord avec toi même si j'ai l'impression de ne pas faire grand chose par moi même… beaucoup de mal à trouver le plan de mes cours, je m'inspire beaucoup de tout ce que je lis, même si je tente de mettre un maximum ma façon de faire… Enfin, dans 4 ans, ça sera différent

*Fifi* a écrit:Je comprends crois moi !!!!! Mais tant pis si tu ne peux pas réfléchir a tout, ne sois pas frustrée tu ne feras les prochaines années. Moi aussi je suis encore frustrée car en débarquant en College je n'ai pas assez de temps a mon goût pour réfléchir a La façon de faire cours. Pourtant je trouve ça passionnant de réfléchir et je trouve que je progresse bien plus en discutant ici ou en regardant les cours de la bdd qu'en faisant des cours en 4eme vitesse ...
Bref !!!

ça me fait penser qu'il faudrait que je mette mes derniers cours de 3e sur la bdd.
La semaine prochaine, je reprends mes prépas de 3e (géo sur l'UE, beurk)

C'est bien normal ne t'inquiète pas ! Je ne suis pas sure d'avoir fait un seul plan de chapitre entièrement moi même l'an dernier. Cette année ça va mieux sur ce point par exemple, mais il y en a d'autres où je me sens encore bien incompétente avec des cours que je trouve nullissimes notamment en geo : certains sont trop simplistes, d'autres trop ennuyants, trop confus etc.

Et après un paquet d'années, on éprouve aussi régulièrement ces sentiments. Surtout en préparant les nouveaux programmes.
L'avantage, c'est qu'on a plus de temps et de recul.

Sans compter que dans notre matière, il y a beaucoup ( trop ) d'exemples de cours.
Il faut savoir s'arrêter à un moment sinon on ne fait que changer car on peut toujours mieux faire et ça n'a pas de fin.

Isis39 a écrit:Ce sont des formateurs de quel genre : ifum ?

Oui, je crois qu'ils fument pas mal pour pondre de telles fadaises

Encore moi : Que faites vous dans la mise en perspective pour le chapitre Habiter la ville? Faites-vous forcément une comparaison entre les deux études de cas? Faites-vous un bilan sur qu'est-ce qu'une ville?

Pour le moment, j'ai juste prévu l'étude d'un planisphère sur les taux d'urbanisation et leur évolution. Mais une carte mentale sur la ville me plait bien, ce qui nous permettrait aussi de faire la comparaison avec les deux villes étudiées. Qu'en pensez-vous?

Je rame un max avec ce programme de 6ème... Moi qui pensais que ça serait rapide à préparer... Tu parles!!

kiwi a écrit:Encore moi : Que faites vous dans la mise en perspective pour le chapitre Habiter la ville? Faites-vous forcément une comparaison entre les deux études de cas? Faites-vous un bilan sur qu'est-ce qu'une ville?

Pour le moment, j'ai juste prévu l'étude d'un planisphère sur les taux d'urbanisation et leur évolution. Mais une carte mentale sur la ville me plait bien, ce qui nous permettrait aussi de faire la comparaison avec les deux villes étudiées. Qu'en pensez-vous?

Je rame un max avec ce programme de 6ème... Moi qui pensais que ça serait rapide à préparer... Tu parles!!

Je fais comme toi l'étude d'un planisphère avec les taux d'urbanisation. Et quelques docs très rapide pour voir que d'autres villes que celles étudiées sont organisées de la même manière (notamment avec Google Earth).
Ma trace écrite est trop importante, alors l'idée de la carte mentale me tente bien !

Pour ma part, j'utilise la carte mentale qui se trouve dans le Magnard à la fin du chapitre en mettant les points communs et les différences entre les 2 villes étudiées pour chaque thème.

Laprofhgec a écrit:Pour ma part, j'utilise la carte mentale qui se trouve dans le Magnard à la fin du chapitre en mettant les points communs et les différences entre les 2 villes étudiées pour chaque thème.

Merci. Je vais m'en inspirer.

Isis39 a écrit:

Laprofhgec a écrit:Pour ma part, j'utilise la carte mentale qui se trouve dans le Magnard à la fin du chapitre en mettant les points communs et les différences entre les 2 villes étudiées pour chaque thème.

Merci. Je vais m'en inspirer.

C'est ce que j'ai fait.

Je ne suis tout de même satisfaite de ce cours que je trouve très compliqué et mal fichu...

kiwi a écrit:Encore moi : Que faites vous dans la mise en perspective pour le chapitre Habiter la ville? Faites-vous forcément une comparaison entre les deux études de cas? Faites-vous un bilan sur qu'est-ce qu'une ville?

Pour le moment, j'ai juste prévu l'étude d'un planisphère sur les taux d'urbanisation et leur évolution. Mais une carte mentale sur la ville me plait bien, ce qui nous permettrait aussi de faire la comparaison avec les deux villes étudiées. Qu'en pensez-vous?

Je fais un planisphère avec le taux d'urbanisation pour les pays et le taux de croissance pour les villes et quelques photographies . Mais je fais tout ça très vite, en une heure :

III) Un monde de plus en plus urbain

A) Une croissance urbaine inégale

B) comment expliquer ces évolutions ?

C) Quelles sont les conséquences ?

Je viens (enfin) de regarder 2 docs d'arte sur les batailles de Marathon et de Salamine.
Marathon: https://www.youtube.com/watch?v=cNK9kqQFeoU
Salamine: https://www.youtube.com/watch?v=a3P5VaL6L_U

Site trouvé dans le dernier numéro de L'Histoire.

Une visite interactive de l'Acropole d'Athènes proposée par le ministère grec de la culture :

http://acropolis-virtualtour.gr/

Super lien merci !!