[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Je reviens vers vous une nouvelle fois car je souhaite mettre en place une fiche d'auto évaluation du travail de groupe sur l'aire urbaine de Lyon et j'aurais voulu savoir ce que vous pensiez de celle que j'ai préparée :
https://www.dropbox.com/s/bsheacqx7e4lxd3/Fiche%20d%27auto%C3%A9valuation.pdf?dl=0

Comment ça s’est passé finalement anoukis ?


Pour ma part, je suis à la recherche de renouveau pour le(s) chapitre(s) sur l’aménagement du territoire. J’ai envie cette année de lier les deux chapitres pour faire l’edc sur l’outre mer dans mes heures de groupe mais là n’est pas vraiment la question. Je fais d’habitude une EDC hyper classique sur le grand Paris puis une généralisation rapide sans vraiment de support et une carte. Avez-vous des choses particulières sur ce chapitre voire ce thème ? La partie sur l’outre-mer me gêne moins, j’avais trouvé des vidéos et docs sur la Réunion.

J'essaye de me motiver pour faire un cours qui tienne la route sur l'Union Européenne...mais rien à faire, ce chapitre est une intense source d'ennui en ce qui me concerne.
Vous y accordez combien de temps ?

Luciano Poniatowski a écrit:J'essaye de me motiver pour faire un cours qui tienne la route sur l'Union Européenne...mais rien à faire, ce chapitre est une intense source d'ennui en ce qui me concerne.
Vous y accordez combien de temps ?

Je crois que c'est une source d'ennui pour tout le monde. Prof comme élèves.
J'ai commencé juste avant le confinement. Les élèves devant terminer en distanciel, je pense quand même reprendre au retour.

Luciano Poniatowski a écrit:J'essaye de me motiver pour faire un cours qui tienne la route sur l'Union Européenne...mais rien à faire, ce chapitre est une intense source d'ennui en ce qui me concerne.
Vous y accordez combien de temps ?

Une astuce : tu demandes à tes élèves ce qu'ils savent déjà. Tu rajoutes ce qu'il manque. Tu as fait ta première heure avec tout ce qu'ils doivent savoir. Tu suis une 2e heure et une 3e heures en faisant de la cartographie sur l'UE avec plusieurs productions cartographiques et tu as fini ^^ 3 heures dont 2 heures de pratiques amusantes cartographiques (localisation des pays et capitales ; croquis-argument de l'UE dans la mondialisation ; principaux centres de pouvoirs dans l'UE en croquis-idées ; principales routes terrestres (ferroviaires et routières), fluviales et maritimes avec grands aéroports, grandes gares et grands ports ; cartes des métropoles de pouvoir de l'UE, ça se fait vite).

Ma foi, moi ce chapitre ne me déplaît pas tant que ça ! Par contre je mixe histoire et géo pour aller plus vite. Je commence par la construction européenne (ils doivent faire une frise et expliquer quelques éléments comme erasmus), puis je vois les élargissements avec une carte. Ensuite je passe à la géo avec les inégalités du territoire (quelques docs pur trouver et decrire le centre et les périphéries puis faire une carte), et je termine par une étude de cas sur Strasbourg. C’est assez dense du coup.

*Fifi* a écrit:Ma foi, moi ce chapitre ne me déplaît pas tant que ça ! Par contre je mixe histoire et géo pour aller plus vite. Je commence par la construction européenne (ils doivent faire une frise et expliquer quelques éléments comme erasmus), puis je vois les élargissements avec une carte. Ensuite je passe à la géo avec les inégalités du territoire (quelques docs pur trouver et decrire le centre et les périphéries puis faire une carte), et je termine par une étude de cas sur Strasbourg. C’est assez dense du coup.

Moi aussi je mixe histoire et géo. Je mixe aussi histoire et EMC quand je fais la Ve République.

Pour l’emc d’habitude je fais venir la députée qui est vraiment super et claire. Là elle m’a dit oui pour cette année mais bon, ça risque de tomber à l’eau ...

Bon, sujet sans "piège" du DNB, voire relativement facile.
Mais les élèves se mettent au niveau de la baisse d'exigences avec des copies truffées d'erreurs ( sur les repères ) ou qui ne respectent pas les consignes.

Une question : c'est la 1ère année qu'il n'y a pas de barème ou bien ?

Ca fait plusieurs années que le barème de chaque partie n'apparait plus, me semble-t-il.
Les copies que j'ai vues comptaient 3 pages maxi.

Il n’y avait pas de barème détaillé dans les sujets 2019 (contrairement à ceux de 2018).
Les sujets tombés à l’étranger cette année n’avaient pas non plus de barème détaillé.
Dommage, cela donnait une indication sur le fait qu’il fallait développer davantage telle ou telle réponse...

Les correcteurs auront-ils un barème détaillé ?

Sujet "normal" et correct du point de vue des programmes et de l'année dont on sort (peut-on réellement attendre mieux ou plus de ce ministère ?).

Par contre:
_ Y'a pas mieux qu'un texte issu d'un "manuel" de Géographie de l'Espace Français de premier cycle universitaire, comme document de base ? C'est toujours ce genre de texte quand c'est la géo en exercice 1.
_ En EMC, le 1er doc: "source: le site internet de la ville concernée". ça pue le document inventé ou tellement modifié qu'il est dénaturé. Sinon pourquoi cacher la source ?
_ Pour la frise, ils ont utilisé le générateur "gratuit" et amateur qu'on trouve tous en tapant "générateur de frise" sur google.

Un sujet local pour la géo ! Cool !!!

J'ai trouvé les questions 1 et 2 du sujet de géographie un peu redondantes.

titus06 a écrit:J'ai trouvé les questions 1 et 2 du sujet de géographie un peu redondantes.

Clairement.

De la même manière, je n'ai pas trop compris pourquoi on demandait les dates de la G froide après un développement dessus. Je me suis aussi interrogée sur la date de la fin de la G d'Algérie alors qu'on peut faire l'EDC au choix.
L'EMC était plus intéressante que parfois (souvenir du sujet sur le règlement du collège !), mais a peu inspiré les élèves sur les deux dernières questions.

Je me suis fait la même réflexion sur les questions redondantes et la frise.
Et j'ai pensé à Isis qui avait évoqué ici il y a quelque temps les pipes de Saint-Claude.

J'ai moins eu envie de rire en lisant que la guerre froide a fait des millions de morts dans les tranchées. Le climat rigoureux?

Sitia a écrit:Je me suis fait la même réflexion sur les questions redondantes et la frise.
Et j'ai pensé à Isis qui avait évoqué ici il y a quelque temps les pipes de Saint-Claude.

J'ai moins eu envie de rire en lisant que la guerre froide a fait des millions de morts dans les tranchées. Le climat rigoureux?

A la sortie j'ai fait croire à mes élèves que j'avais mes entrées au ministère et que j'avais fait et imposé le sujet.
"Ah bon Madame ? Wouah !".

Isis39 a écrit:Un sujet local pour la géo ! Cool !!!

Ah oui, j'ai pensé à toi ! Et pour la pipe de Saint Claude, je crois que ceux qui ont composé le sujet se sont fait plaisir !

Sitia a écrit:Je me suis fait la même réflexion sur les questions redondantes et la frise.
Et j'ai pensé à Isis qui avait évoqué ici il y a quelque temps les pipes de Saint-Claude.

J'ai moins eu envie de rire en lisant que la guerre froide a fait des millions de morts dans les tranchées. Le climat rigoureux?

Lors de ma surveillance, j'ai vu une copie disant "la guerre froide est une guerre...". Je n'ai pas lu le reste, ça partait plutôt mal...

On ne va pas se régaler jeudi à la correction...

KrilinXV3 a écrit:Sujet "normal" et correct du point de vue des programmes et de l'année dont on sort (peut-on réellement attendre mieux ou plus de ce ministère ?).

Par contre:
_ Y'a pas mieux qu'un texte issu d'un "manuel" de Géographie de l'Espace Français de premier cycle universitaire, comme document de base ? C'est toujours ce genre de texte quand c'est la géo en exercice 1.
_ En EMC, le 1er doc: "source: le site internet de la ville concernée". ça pue le document inventé ou tellement modifié qu'il est dénaturé. Sinon pourquoi cacher la source ?
_ Pour la frise, ils ont utilisé le générateur "gratuit" et amateur qu'on trouve tous en tapant "générateur de frise" sur google.

J'ai pensé peu ou prou la même chose.
Mais en général ce qui est de plus scandaleux dans cet examen, ce sont les consignes de correction. On verra jeudi quelles réponses on nous obligera à accepter à une décennie près...

Pour l'EMC, je n'ai pas compris l'intérêt d'anonymiser la source du document. Au contraire même, ça aurait très bien pu limiter les risques de rupture d'anonymat. Imaginons que ce document vienne de Brest, la dernière question aurait très bien pu être "vous êtes élève à Brest, etc."

Le document de la géo me semble traditionnel, sur ce sujet ou un autre j'ai l'impression que ce doc photo est sur exploité au ministère.
Le sujet n'est pas surprenant, mais les questions sont encore décevantes. Une étude de document, ce sont des connaissances pour éclairer les documents, la situation. J'ai encore cette impression qu'on évalue avant tout la capacité de lecture des élèves.
Pour l'histoire, ça va être les consignes de correction qui vont être scandaleuses mais le sujet du DC est correct.
La frise chrono, pourquoi pas mais ils auraient pu faire un effort de présentation.

KrilinXV3 a écrit:Par contre:
_ Y'a pas mieux qu'un texte issu d'un "manuel" de Géographie de l'Espace Français de premier cycle universitaire, comme document de base ? C'est toujours ce genre de texte quand c'est la géo en exercice 1.
_ En EMC, le 1er doc: "source: le site internet de la ville concernée". ça pue le document inventé ou tellement modifié qu'il est dénaturé. Sinon pourquoi cacher la source ?
_ Pour la frise, ils ont utilisé le générateur "gratuit" et amateur qu'on trouve tous en tapant "générateur de frise" sur google.

Pas mieux ! Mais là où ça en devient agaçant, c'est toujours la même impression que ces sujets sont bâclés, année après année.
Et bien sûr bâclés par les mêmes IPRs et leurs potes qui viendront te visiter et te dire que tu es un prof de merdre....

Affligeant ce sujet, enfin ni plus ni moins que ce que je vois ces dernières années, à de rares exceptions près et tous centres confondus.

Il me semble qu'on a "encore" eu le sujet de remplacement par contre, ceci expliquant peut-être cela.

Oui c'était le sujet de remplacement, le premier truc que ma cheffe m'a dit ce matin.

Si le dernier chiffre du repère n’est pas 1, c’est un sujet de remplacement.

J’ai été rassurée par le sujet de prepametiers :
Même thème en géo avec des doc sur la Nièvre
Développement construit sur l’extermination des Juifs et des Tziganes
Et sur l’égalité en EMC
Au moins, ce sont des chapitres que j’avais bien traités (car avec 3 semaines d’absence et 2 à distance) , les derniers chapitres ont été rapides.

Puis quand j’ai vu ce que les élèves ont écrit, j’étais moins rassurée. Je n’en surveillais que deux car c’était les tiers-temps, il y en a un qui a fait une page de développement avec une seule ligne sur le sujet, sinon il parle de la 1ere guerre mondiale et d’autres choses, et ce n’était pas le plus mauvais de la classe.
L’autre ne l’a pas fait.
Bien contente de ne pas corriger la série pro.

Plutôt rassurée par ce sujet car le chapitre sur la Guerre froide, j'ai pu le faire en présentiel et non en distanciel. En revanche, les traités de Rome étaient totalement inconnus de mes élèves (normal, chapitre vu lors de la période en hybride donc pas investi par les élèves). Un élève a écrit, dans l'exercice repère, "1998, la France devient championne du monde de foot", comme évènement historique de la seconde moitié du XXe siècle.
La partie géo était classique, pas trop jargonnante.

J'attends de voir maintenant les consignes de correction.