Français collège et continuité pédagogique

Bon j'ai lancé le travail d'écriture mais j'ai moins balisé que toi: pas de phrases d'amorce mais j'ai donné des consignes sur la structure, les personnages... on va voir; je guette les questions par mail...
Pour les capsules, je les pioche sur le net, je ne suis pas assez douée pour en faire moi-même, mais j'avoue ne jamais trouver pleine satisfaction, aussi quand j'en retiens une c'est pour illustrer un aspect particulier de la leçon.

Bonjour! Question sûrement naïve, mais ces "capsules", où les trouvez-vous? Et par quel biais les transmettez-vous aux élèves? Moi, j'ai utilisé uniquement pronote depuis le début, ni facebook, ni compte personnel, ni cours en visio.
Pouvez-vous donner un exemple? Je pourrais alors peut-être en utiliser aussi. Merci!

Si la capsule est sur Internet, il te suffit de mettre le lien dans Pronote.

Merci, je vais regarder. Une capsule, ce sont quelques minutes de vidéo, en fait?

Oui c'est ça: 3 à 5 mn selon le contenu et j'intègre ces capsules dans mon powerpoint en copiant le lien: je dessine un joli bouton et je mets le lien dessus; ils n'ont plus qu'à cliquer. Cela permet d'ajouter à la lecture du PP des explications orales dont certains ont besoin. Tu peux mettre ces liens où tu veux.

Bonjour, je suis prof en collège, et je suis très insatisfaite de mes outils numériques... Mon collège nous a imposé Pronote il y a quelques temps, donc je mets les devoirs pour mes élèves sur ce "fabuleux" outil, qui ne permet pas la mise en forme du texte quand on tape dans la fenêtre "ajouter un travail à faire" (seule lisible par ceux qui utilisent les codes parents...), ainsi que des dizaines de pièces-jointes mal organisées, pour les exercices que je leur demande de faire tous les 3-4 jours.
J'ai également créé un padlet pour mettre en valeur certains de leurs travaux (fiches de lecture, petites rédactions, etc...), et j'ai voulu créer un autre padlet pour qu'ils puissent commenter les travaux des autres et ajouter les leurs en autonomie, sans que je doive faire 20 copiés-collés. Mais échec: ils ne vont pas sur padlet, continuent à m'envoyer des mails pour que ce soit moi qui le publie après... et je ne suis même pas sûre qu'ils aillent ensuite le voir sur padlet...

Donc: est-ce que l'un de vous a trouvé une solution qui permette de mettre le cours et le travail à faire, avec les fiches directement accessibles ou téléchargeables, voire des liens vers des sites? Mais aussi, comble d'exigence, qui permette également que les élèves publient leur travail eux-mêmes (même si je garde un contrôle en supprimant ce qui serait inapproprié...car il y a toujours des petits plaisantins, n'est-ce pas!), tout en posant des questions auxquelles les autres ou moi-même pourrions répondre?
J'ai pensé à un blog... mais je ne sais pas trop faire, et je ne suis pas sûre que ce soit le mieux. Et je ne sais pas quelle plate-forme choisir.
Est-ce que vous pourriez partager vos expériences, et ce qui a bien marché? Merci beaucoup à ceux qui répondront !

grenada a écrit:Bonjour, je suis prof en collège, et je suis très insatisfaite de mes outils numériques... Mon collège nous a imposé Pronote il y a quelques temps, donc je mets les devoirs pour mes élèves sur ce "fabuleux" outil, qui ne permet pas la mise en forme du texte quand on tape dans la fenêtre "ajouter un travail à faire"

En en PDF?

J'ai également créé un padlet pour mettre en valeur certains de leurs travaux (fiches de lecture, petites rédactions, etc...), et j'ai voulu créer un autre padlet pour qu'ils puissent commenter les travaux des autres et ajouter les leurs en autonomie, sans que je doive faire 20 copiés-collés. Mais échec: ils ne vont pas sur padlet, continuent à m'envoyer des mails pour que ce soit moi qui le publie après... et je ne suis même pas sûre qu'ils aillent ensuite le voir sur padlet...

Plusieurs remarques: les élèves n'ont pas tous un accès convenable à Internet et/ou un ordinateur; ils n'ont pas tous une bonne maîtrise de l'informatique; ils passent déjà beaucoup de temps sur Internet en ce moment et il n'est pas certain qu'ils aient envie d'en passer plus pour lire les rédactions de leurs petits camarades; dans certains établissements, chaque professeur fait à sa sauce et les gamins sont perdus pour retrouver les cours et les exercices. A mon avis, il faut faire le simple possible et se concentrer sur l'essentiel.

Provence a écrit:

grenada a écrit:Bonjour, je suis prof en collège, et je suis très insatisfaite de mes outils numériques... Mon collège nous a imposé Pronote il y a quelques temps, donc je mets les devoirs pour mes élèves sur ce "fabuleux" outil, qui ne permet pas la mise en forme du texte quand on tape dans la fenêtre "ajouter un travail à faire"

En en PDF?

J'ai également créé un padlet pour mettre en valeur certains de leurs travaux (fiches de lecture, petites rédactions, etc...), et j'ai voulu créer un autre padlet pour qu'ils puissent commenter les travaux des autres et ajouter les leurs en autonomie, sans que je doive faire 20 copiés-collés. Mais échec: ils ne vont pas sur padlet, continuent à m'envoyer des mails pour que ce soit moi qui le publie après... et je ne suis même pas sûre qu'ils aillent ensuite le voir sur padlet...

Plusieurs remarques: les élèves n'ont pas tous un accès convenable à Internet et/ou un ordinateur; ils n'ont pas tous une bonne maîtrise de l'informatique; ils passent déjà beaucoup de temps sur Internet en ce moment et il n'est pas certain qu'ils aient envie d'en passer plus pour lire les rédactions de leurs petits camarades; dans certains établissements, chaque professeur fait à sa sauce et les gamins sont perdus pour retrouver les cours et les exercices. A mon avis, il faut faire le simple possible et se concentrer sur l'essentiel.

Je suis entièrement d'accord avec toi.

Bonjour à tous,

Je me demandais si certains avaient des astuces pour corriger les copies. Au moment du confinement, j'avais donné des sujets de rédaction à mes élèves. Certains avaient bien commencé le travail (j'avais rendu des brouillons et ils devaient remanier) et me l'ont envoyé en format pdf. J'ai lu mais je ne vois pas comment corriger. Je ne peux pas annoter le pdf... Pour beaucoup, le travail est mauvais car ils n'ont pas respecté les consignes. Je sais que les notes ne compteront pas (encore que... s'il s'agit d'un travail entamé et en partie noté avant le confinement ?) mais je trouve normal de leur faire un retour et de leur expliquer leur mauvaise note. Pour le moment, le seul moyen que j'ai trouvé, c'est de lire la copie sur l'écran, faire des remarques sur une feuilles puis recopier les remarques dans un mail que j'envoie à l'élève... Mais c'est interminable !

Certains ont corrigé des expressions écrites pendant le confinement ? Comment faites-vous ?

Bonjour,

Tu peux annoter un PDF, c'est ce que je fais depuis quelques temps. En regardant dans les onglets, tu peux en voir un appeler "Commentaire". Tu y trouveras de quoi barrer, entourer ou souligner. Tu peux annoter à l'aide de "machine à écrire". Je ne maîtrise pas tout, mais cela te permettra déjà de faire pas mal de choses.

Je demande à recevoir les documents tapés dans un logiciel de traitement de texte et j'utilise la fonction commentaires.

Mais pour ceux qui envoient des photos de leurs travaux manuscrits parce que pas le choix ...
J'utilise Foxit reader, qui permet de convertir des fichiers jpeg en PDF et de les annoter, de surligner, de mettre des flèches. C'est long, c'est sûr, mais à force, on gagne en rapidité.

brisenouille a écrit:Bonjour à tous,

Je me demandais si certains avaient des astuces pour corriger les copies. Au moment du confinement, j'avais donné des sujets de rédaction à mes élèves. Certains avaient bien commencé le travail (j'avais rendu des brouillons et ils devaient remanier) et me l'ont envoyé en format pdf. J'ai lu mais je ne vois pas comment corriger. Je ne peux pas annoter le pdf... Pour beaucoup, le travail est mauvais car ils n'ont pas respecté les consignes. Je sais que les notes ne compteront pas (encore que... s'il s'agit d'un travail entamé et en partie noté avant le confinement ?) mais je trouve normal de leur faire un retour et de leur expliquer leur mauvaise note. Pour le moment, le seul moyen que j'ai trouvé, c'est de lire la copie sur l'écran, faire des remarques sur une feuilles puis recopier les remarques dans un mail que j'envoie à l'élève... Mais c'est interminable !

Certains ont corrigé des expressions écrites pendant le confinement ? Comment faites-vous ?

Bonjour

Mon établissement a la suite google, mais je pense que ça marche avec n'importe quel compte google.
J'ai reçu des scans pdf des copies de mes élèves sur ma classroom. Je les ai ouvertes dans google qui m'a proposé l'outil de correction kami gratuitement pendant 30 jours : j'ai pu écrire en rouge directement sur la copie comme avec un stylo, et enregistrer le tout avant de rendre le devoir corrigé.

Merci à tous pour votre aide !
J'ai essayé d'annoter un pdf mais je n'arrive qu'à surligner et écrire à la souris (et moi, je ne sais pas écrire à la souris ). Je n'ai pas trouvé la "machine à écrire". Je vais m'intéresser aux autres méthodes que vous proposez.

brisenouille a écrit:Merci à tous pour votre aide !
J'ai essayé d'annoter un pdf mais je n'arrive qu'à surligner et écrire à la souris (et moi, je ne sais pas écrire à la souris ). Je n'ai pas trouvé la "machine à écrire". Je vais m'intéresser aux autres méthodes que vous proposez.

Tu cliques sur "commentaire" (à droite de ton document, en principe) et tu as une barre de tâches qui s'affiche au-dessus du document. Tu peux choisir le crayon pour écrire "à la main" ou bien "T" pour insérer du texte.

En ce qui me concerne, j'essaie d'aller au plus simple mais il est vrai que je n'enseigne qu'en collège, niveau 6ème.
Pendant la période de confinement, je peux donner une à deux expressions écrites par semaine mais elles sont toujours courtes (10 à 20 lignes maximum, la qualité étant comme je me plais à le dire, préférable à la quantité); les consignes sont réduites (ce qui est déjà le cas en temps normal). Je fais une copie du travail de l'élève reçu par mail, corrige moi-même certains fautes mais lui demande d'améliorer sa copie sur certains points (conjugaisons ou accords fautifs ou répétitions nombreuses), un ou deux pas plus, pour travailler sur une notion. Le but n'est pas ici encore d'être exhaustif.
J'ai également crée une chaîne Youtube très facilement et une classe virtuelle pour corriger les devoirs ou les expressions écrites lors d'un cours particulier en visio. Les parents et les élèves adorent et cela me permet de garder un contact étroit avec les élèves qui en ont psychologiquement besoin ou commencent à être démotivés (réouverture début juin en ce qui nous concerne et fermeture assurée tant que le rouge domine sur la carte). Contrairement à ce qu'on peut croire, je gagne du temps ou n'en perds pas, et je ne me sens de toute façon pas capable de passer des heures sur un écran pour annoter des dizaines de copies. Enfin, je sors un peu du sujet, je m'appuie sur les centaines de capsules video que nous envoie l'inspection en restant là encore très sélectif. Bon courage à tous.

Bonjour,

Je fais remonter ce topic suite aux infos que j'ai chez moi pour la reprise.

J'enseigne le français en 5e et je suis très très angoissée par cette reprise, qui n'est pas une reprise de là où on s'était arrêtés le 13 mars dernier. Je compte faire étudier Yvain en OI aux élèves présents (j'en aurai un bon 2/3 en tout) , en utilisant un vidéo projecteur par exemple (pas le droit aux photocopies + je ne sais pas qui a quoi comme livre, puisque c'était durant le confinement + j'ai commencé cette oeuvre déjà grâce à des questionnaires de compréhension sur lecture audio). Pour la grammaire, ça risque d'être beaucoup de révisions.

Qu'en pensez-vous ? Dois-je simplifier mes études de textes et me contenter d'une approche globale ?

As-tu consulté cette fiche ?
https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Reprise_deconfinement_Mai2020/08/7/Fiche_College_5e_1280087.pdf

Oui, mais je ne sais pas trop comment l'appliquer. Cela m'angoisse beaucoup et j'ai l'impression d'être un mauvais prof quand je vois le travail fourni par des néos et quand je ne travaille que 2-3h / jour.

AsarteLilith a écrit:Oui, mais je ne sais pas trop comment l'appliquer. Cela m'angoisse beaucoup et j'ai l'impression d'être un mauvais prof quand je vois le travail fourni par des néos et quand je ne travaille que 2-3h / jour.

Ne t'angoisse pas, tu as bien vu que nous n'avons pas tous le même répondant de la part des élèves. A partir du moment où nous avons peu d'élèves qui jouent le jeu, nous travaillons forcément moins puisque nous avons moins de correction. Cela ne veut rien dire sur toi, ni sur ton travail. 
Fais comme tu le sens, la période est particulière et tout ce que tu proposeras sera déjà bien pour les élèves. 

J'ai l'impression que si pas de réponse d'élèves (en l'absence de problème informatique / d'accès à internet / de santé) , c'est que je ne fais pas bien mon boulot. C'est le cas en latin. J'ai tous les niveaux de latin sur 2 collège + du français 5e, donc j'ai l'impression d'avoir peu à préparer (sauf quand je dois créer / retravailler un chapitre, ça bouffe beaucoup de temps).

AsarteLilith a écrit:J'ai l'impression que si pas de réponse d'élèves (en l'absence de problème informatique / d'accès à internet / de santé) , c'est que je ne fais pas bien mon boulot. C'est le cas en latin. J'ai tous les niveaux de latin sur 2 collège + du français 5e, donc j'ai l'impression d'avoir peu à préparer (sauf quand je dois créer / retravailler un chapitre, ça bouffe beaucoup de temps).

Certains sont débordés, certains ont la flemme. Toi, ton rôle, c'est de fournir du travail, de corriger des choses, d'assurer un suivi. Mais à partir du moment où il n'y a pas de réponse, ce n'est plus vraiment ton problème. Tu le signales aux PP/CPE et voilà. 
On ne fait pas boire un âne qui n'a pas soif.

Et quand je signale, ceux ci disent aux PP que tout va bien malgré mes remontées !

AsarteLilith a écrit:Et quand je signale, ceux ci disent aux PP que tout va bien malgré mes remontées !

S'ils ne veulent pas faire de latin pendant le confinement, ils n'en font pas et puis c'est tout !
Tu leur as proposé, tu as fait ton travail.
Passe et pense à autre chose. Il n'y a pas que le travail dans la vie.