Etudiant de psycho apprenti pédago

Brice a écrit:

Loise a écrit:Je trouve cet étudiant assez prétentieux dans la formulation de la présentation de sa méthode et dans sa proposition d'une méthode miracle ("magique")... Non il n'y a pas une seule façon d'être bon professeur, il y a sa bonne façon d'être professeur.

Dès le début, il m'était de toute façon très difficile, pour ne pas dire impossible, de ne pas paraître prétentieux. Ça m'embête un peu d'apparaître comme ça, mais je suis obligé de composer avec.

Par contre, Louise, dis-moi si je me trompes, mais j'ai l'impression que tu n'as lu le contenu des cours (ou alors survolé très brièvement). Parce que ce que tu dis, j'essaye justement de montrer tout au long de cours que ce n'est pas vrai. Bien sûr, il y a plusieurs facteurs qui influent le cours, mais le prof est le "facteur-maître", celui qui a le plus d'impact. Je n'invente rien, je l'ai toujours constaté dans les cours.

Certes, toi aussi tu as été élève, mais le souci, tu le sais bien, c'est qu'on oubli la quasi-totalité de notre année scolaire sitôt passée. Il ne nous reste en tête qu'une idée globale de l'année et de quelques moments forts en particuliers. Je n'échappe pas à la règle, et si je n'avais pas pris la peine de consigner par écrit au jour le jour et réfléchir sur le terrain (la salle de classe), je n'aurais jamais pu sortir la méthode césar.

Mais comme à aucun moment tu ne dis ce qui semble compromettre si terriblement la méthode césar, je ne peux pas te répondre davantage.

- Brice.

Moi c'est LOISE... même si j'aime beaucoup le prénom Louise (bon je préfère encore plus Joséphine mais c'était déjà pris, hein John ?)

As-tu déjà appliqué, toi-même, cette méthode ? As-tu déjà enseigné de manière durable (j'insiste sur ce terme car enseigner un court temps ne permet pas réellement d'appréhender l'enseignement - que j'ai été surprise quand je suis entrée dans le métier bien que j'avais fait de l'observation et des heures de cours et malgré mon expérience d'élève de 2 ans à 23 ans) ?

Que tu aies réfléchi à l'art d'enseigner je trouve ca bien en soi mais que tu vendes une recette logique dont l'efficacité est imparable sans avoir une véritable expérience dans ce métier... je trouve ca un peu fort de café (en passant je viens de me faire un jus de chaussette moi là ).

Effectivement je n'ai pas lu le contenu de ta méthode mais d'après ce que tu me dis il y a donc un décalage entre la présentation de ta méthode et ta méthode même. Cela étant dit, j'irai surement lire tes fiches cours parce que je suis curieuse et qu'il y a probablement de bonnes choses, dès que j'en aurai le temps (qui ose penser ici que je n'ai que ca du temps ? Nanméoh !)

Pour plus de crédibilité, je te conseille le terrain... S'intéresser à la formation des enseignants est louable mais permets moi de douter de la coïncidence avec la mise sous les projecteurs des failles actuelles de la formation des enseignants et de croire que c'est pécuniairement intéressant à terme de surfer sur cette vague.

Loise.

Brice a écrit:
Dès le début, il m'était de toute façon très difficile, pour ne pas dire impossible, de ne pas paraître prétentieux. Ça m'embête un peu d'apparaître comme ça, mais je suis obligé de composer avec.

Ben voyons...

Voilà donc des remarques et des questions objectives...

Je viens de m'inscrire pour accéder à la partie gratuite de la méthode (je suis curieuse, moi aussi).
Comme souvent, je me dis que le site est fait par quelqu'un qui connaît mal le monde des enseignants en remplissant les menus déroulants...
- à la question du niveau auquel j'enseigne: collège ou lycée? Les deux, figurez-vous. Parfois dans la même journée, et je suis loin d'être un cas isolé.
- quel est l'état de mes cours? "ça dépend"... ça dépasse! Oui, mais c'est bien réel aussi. d'un établissement à l'autre et d'une classe à l'autre... j'ai vécu les deux extrêmes et leurs intermédiaires. (méthode ou pas, je suis pourtant la même, je vous promets). Et... entre nous, je me demande pourquoi cette question. Vais-je recevoir des fiches spécifiques à mes cours? Est-ce demandé à des fins de sondage? (et la question de l'asociale qui sommeille en moi "mais... ça vous regarde?")

Bon, j'attends la suite...

Episode 2: l'avant-propos.

Bon... si je veux faire les choses bien, il faudrait tout lire en entier... mais honnêtement, j'attends qu'on me parle de mes élèves, et non qu'on me raconte des souvenirs d'enfance... idem pour les remerciements.

Enfin, l'avertissement... ai-je l'esprit mal tourné, ou suis-je la seule à penser "secte" en le lisant? :shock: Honnêtement, je ne pense pas que ce soit le cas, mais c'est un peu brutal comme entrée en matière...

La première fiche...
Oh là... bon... dès le départ, j'ai quelques poils qui se hérissent. En quoi la douceur et l'autorité seraient incompatibles?
Rien de choquant dans ce qui suit. Mais pour être honnête, je suis plutôt déçue... rien de neuf ni de révolutionnaire.
Conseil concret: beaucoup de bon sens, des choses qui oui, peuvent faire réfléchir. Mais franchement, Brice, revoyez la rédaction. les idées sont diluées dans les commentaires et les souvenirs personnels et rendent le tout pénible à lire, ce qui renforce el côté "écoutez ma bonne parole".

Enfin, je dois être une bonne élève, j'ai tout bon partout!

Mais pas envie de lire la suite...

Comme cela a été dit à moult reprises, il faut se frotter au métier. A des classes variées, et du coup, à plein d'élèves différents. Malgré toute la bonne volonté du monde, il reste des élèves, voire des classes entières qui nous échappent, et sur lesquelles (j'ai conscience d'un terrible constat d''échec), nous ne pouvons RIEN. Parce que nous les avons quand ça chauffe dans le quartier. parce qu'ils savent que tel règlement de compte va avoir lieu. Parce que notre cours suit/précède tel autre. Parce que Dudule a des problèmes qui sont bien en dehors de nos compétences. Parce que la sanction n'atteint pas certains élèves. Parce que...

Bilan: beaucoup de bon sens, encore une fois. Mais j'aurais tendance à croire que l'enseignant qui cherche des solutions dans la méthode César est celui qui croise des difficultés, et que si la suite est sur le même ton, avec les mêmes affirmations discutables (concernant l'effet de certaines choses, par ex. les sanctions) sur les élèves... il culpabilise davantage, faute d'un traitement d'analyse (quel vilain mot, mais je n'en trouve d'autre) adapté à SON cas et à SES élèves.

J'ai eu du mal à ne pas bloquer sur la chemise : FERME CE PUT**N DE DEUXIEME BOUTON !!!!

(je préfère rester superficielle, parce que le fond ne mérite aucun commentaire...)

Quelle belle video !



Vous avez vu l'illustration de la nourriture à une minute trente ? C'est Broadway ! C'est l'Actors studio !

Et alors si vous avez envie d'avoir le mal de mer, regardez celle-là :



Ca commence comme du Michel Chevalet avec la même question posée vingt fois, mais ça enchaîne très vite sur du Pierre Bellemarre qui vous raconte l'histoire extra-ordinaire de Céline, la bonne élève qui veut être vétérinaire. Ca s'achève en du Guy Montagné, à partir de deux minutes trente, au moment où on se rend compte que Céline, elle est totalement con : elle croit que les animaux et les enfants c'est pareil (sic). Mais je n'ai pas compris comment Céline est passée du concours pour être professeur des écoles à une classe du secondaire où elle enseigne Balzac et Proust. A moins qu'elle n'enseigne Balzac et Proust au primaire ? Ah oui, elle est vraiment con, Céline.

Moi qui ai fait psycho, j'vous l'dis : les facs de psycho sont un vrai vivier de futurs patients pour ceux qui auront leur diplôme. Et notre jeune homme n'est qu'en deuxième année...

En même temps, il est cohérent : je comprends qu'il ait besoin de prendre des cours de psychologie.

John a écrit:En même temps, il est cohérent : je comprends qu'il ait besoin de prendre des cours de psychologie.

:lol!:

Angua a écrit:Episode 2: l'avant-propos.

Bon... si je veux faire les choses bien, il faudrait tout lire en entier... mais honnêtement, j'attends qu'on me parle de mes élèves, et non qu'on me raconte des souvenirs d'enfance... idem pour les remerciements.

Enfin, l'avertissement... ai-je l'esprit mal tourné, ou suis-je la seule à penser "secte" en le lisant? :shock: Honnêtement, je ne pense pas que ce soit le cas, mais c'est un peu brutal comme entrée en matière...

La première fiche...
Oh là... bon... dès le départ, j'ai quelques poils qui se hérissent. En quoi la douceur et l'autorité seraient incompatibles? Rien de choquant dans ce qui suit. Mais pour être honnête, je suis plutôt déçue... rien de neuf ni de révolutionnaire.
.

Je ne vois là rien d'incompatible, c'est même ce qui me caractérise.

Mais tu nous avais caché ces vidéos Brice !

Comment dire euh ... il y a comme un problème de crédibilité ...


C'est un passionné au moins, on ne pourra pas lui retirer ca !

J'ai un peu l'impression que notre nouveau membre a découvert l'eau chaude

*Baille*

Moi qui pensais lire un topic intéressant, nouveau...

Remarquez, ça me rajeunit, j'ai l'impression d'être dans une de ces soirées des 1ers mois de Fac où un chevelu de 19 ans nous dit avec une conviction puissante et naïve qu'il a découvert un grand auteur tristement inconnu et qui révolutionne l'analyse du concept de capitalisme, Max Weber, et qu'il compte bien le faire sortir de l'oubli...

*Baille*

Il faut bien que jeunesse se fasse...

Loise a écrit:Mais tu nous avais caché ces vidéos Brice !

Comment dire euh ... il y a comme un problème de crédibilité ...


C'est un passionné au moins, on ne pourra pas lui retirer ca !

A voir la vidéeo, je dirais que l'inventio relève de la découverte du fil à couper le beurre, que la dispositio n'est pas des plus claires, et que l'actio mériterait d'être revue de fond en comble par un professeur de théâtre

John a écrit:Quelle belle video !



Vous avez vu l'illustration de la nourriture à une minute trente ? C'est Broadway ! C'est l'Actors studio !

Et alors si vous avez envie d'avoir le mal de mer, regardez celle-là :



Ca commence comme du Michel Chevalet avec la même question posée vingt fois, mais ça enchaîne très vite sur du Pierre Bellemarre qui vous raconte l'histoire extra-ordinaire de Céline, la bonne élève qui veut être vétérinaire. Ca s'achève en du Guy Montagné, à partir de deux minutes trente, au moment où on se rend compte que Céline, elle est totalement con : elle croit que les animaux et les enfants c'est pareil (sic). Mais je n'ai pas compris comment Céline est passée du concours pour être professeur des écoles à une classe du secondaire où elle enseigne Balzac et Proust. A moins qu'elle n'enseigne Balzac et Proust au primaire ? Ah oui, elle est vraiment con, Céline.

Céline est bien t-embêtée(4'30)!! :lol!: :lol!: :lol!: Il a trop bavardé pendant les cours de Français, c'est clair!! :lol!: :lol!:

"Ils ne savent pas c'est quoi un bavardage! " Toi pas parler bien la France, toi prendre un Bled pour mieux langage utiliser!

Mais c'est pas possible, ce sont des canulars, ces vidéos! :shock: :lol:

J'ai décroché au bout d'une quarantaine de secondes......
Il faudrait qu'il prenne de bonnes leçons :
- pilier 1 : comment faire en sorte que son auditoire ne se casse pas au bout d'une minute de politesse.
- option principale : gérer son ego, tome I, II et III
- atelier de pratique : travail sur l'autobiographie hallucinée : Moi-je moi-même ma vie mon oeuvre
- module Majax : "Tou es zen mon pouvoir, woui, je vais tout t'apprendre sur ton métier même si j'y connais que dalle"

leyade a écrit:Mais c'est pas possible, ce sont des canulars, ces vidéos! :shock: :lol:

J'ai décroché au bout d'une quarantaine de secondes......
Il faudrait qu'il prenne de bonnes leçons :
- pilier 1 : comment faire en sorte que son auditoire ne se casse pas au bout d'une minute de politesse.
- option principale : gérer son ego, tome I, II et III
- atelier de pratique : travail sur l'autobiographie hallucinée : Moi-je moi-même ma vie mon oeuvre
- module Majax : "Tou es zen mon pouvoir, woui, je vais tout t'apprendre sur ton métier même si j'y connais que dalle"

Et puis cet enfilade de clichés, il y en a 15 à la minute, ça devrait être dans le livre des records; c'est d'un drôle: le bon élève forcément sage et attentif! La bonne vieille image d'Epinal( moi j'étais pas comme ça en tout cas), les profs qui veulent que Céline deviennent enseignantye aussi( alors qu'à l'heure actuelle, on a tendance plutôt à décourager les élèves qui veulent le faire): j'ai trouvé, c'est un canular, c'est ça?

"Pourquoi les bons élèves ne deviennent pas de bons professeurs ?"

J'ai stoppé là. Ras-le-bol d'entendre des gens qui n'y connaissent rien et qui n'ont jamais enseigné (mon ex-principale avait tenu le même discours) me rabaisser à travers ce type de généralités.

Zut! J'étais très bonne élève! Suis-je un exécrable professeur?

Sébastien Clerc n'a qu'à bien se tenir. Attention la concurrence débarque!

Brice, il faut vite contacter le rectorat de Créteil et leur proposer une formation pour les stagiaires et nouveaux titulaires. Montre leur tes vidéos, ils en feront un joli dvd et ça pourrait te rapporter bien plus que 8 euros!

kensington a écrit:Sébastien Clerc n'a qu'à bien se tenir. Attention la concurrence débarque!

Brice, il faut vite contacter le rectorat de Créteil et leur proposer une formation pour les stagiaires et nouveaux titulaires. Montre leur tes vidéos, ils en feront un joli dvd et ça pourrait te rapporter bien plus que 8 euros!

:lol:

Arrêtez un peu, ce Brice ça va plus farter pour lui, on l'a trop caaaaaaaaaaaaassé!

Mélu a écrit:J'ai un peu l'impression que notre nouveau membre a découvert l'eau chaude

Oui, mais pas sûr qu'elle soit chaude