Rapport de tutrice

Oui elle l'a écrit. je ne connaissais pas le mot dévolution avant aujourd'hui (j'ai appris çà au moins)

Apparemment, le mot "dévolution" fait partie de la langue pédagogiste :

Voir par exemple, ici :

http://francois.muller.free.fr/diversifier/DEVOLUTION.htm

ou là :

http://prepacrpe.hautetfort.com/media/01/02/277105091.doc

"4. La dévolution
L’enseignant construit des situations artificielles pour que les élèves s'emparent du problème et entreprennent de nouveaux apprentissages. Il s'agit de donner du sens au savoir, de tisser des liens entre les savoirs. Le savoir est décontextualisé et dépersonnalisé (extrait de son contexte initial de « savoir savant ») pour être recontextualisé en classe. Dans cette situation, l'enseignant doit veiller à ne pas donner la réponse en même temps qu'il pose la question, de même il ne doit pas laisser l'élève chercher seul sans aide. La dévolution se situe dans cet entre-deux.
G. Brousseau définie la dévolution comme un « acte par lequel l'enseignant fait accepter à l'élève la responsabilité d'une situation d'apprentissage […] et accepte lui-même les conséquences de ce transfert ».

Kroko

ok Ruthven, même avec la définition, j'ai rien compris.

Kroko a écrit:ok Ruthven, même avec la définition, j'ai rien compris.

Je viens de découvrir ce terme et ne suis pas sûr non plus de bien comprendre ...

ben je lui demanderais des explications alors et j'aurais plein d'insultes en retour, je vous raconterais !

:pas vrai:

tu n'as pas tout précisé, on cite Mérieu dans ton lien 1 !

Dévolution, existe...ah oui , dans ce pseudo langage qu'est le bla bla pédagogique....eh ben voilà...vous avez la réponse à votre question: la madame veut se faire mousser avec des mots qui en jettent, mais n'ôtent rien à la CREUSITUDE de son propos...elle a même pas utilisé le mot "bravitude" dans son rapport....!!!! trop nul !

oui et même avec la définition de Ruthven que j'ai du mal à comprendre, la tournure de la phrase "le relationnel à l'élève en lui apportant davantage de dévolution", j'avoue, c'est très obscur. Surtout juxtaposé à considération. Comprend pas.

Ruthven a écrit:Apparemment, le mot "dévolution" fait partie de la langue pédagogiste :

Voir par exemple, ici :

http://francois.muller.free.fr/diversifier/DEVOLUTION.htm

ou là :

http://prepacrpe.hautetfort.com/media/01/02/277105091.doc

"4. La dévolution
L’enseignant construit des situations artificielles pour que les élèves s'emparent du problème et entreprennent de nouveaux apprentissages. Il s'agit de donner du sens au savoir, de tisser des liens entre les savoirs. Le savoir est décontextualisé et dépersonnalisé (extrait de son contexte initial de « savoir savant ») pour être recontextualisé en classe. Dans cette situation, l'enseignant doit veiller à ne pas donner la réponse en même temps qu'il pose la question, de même il ne doit pas laisser l'élève chercher seul sans aide. La dévolution se situe dans cet entre-deux.
G. Brousseau définie la dévolution comme un « acte par lequel l'enseignant fait accepter à l'élève la responsabilité d'une situation d'apprentissage […] et accepte lui-même les conséquences de ce transfert ».

Mouais Je vois bien les publications : "De la circonvolution à la dévolution : une révolution de la volute, ou "Chéri, ferme la fenêtre, y'a du courant d'air !"".

Kroko a écrit:oui et même avec la définition de Ruthven que j'ai du mal à comprendre, la tournure de la phrase "le relationnel à l'élève en lui apportant davantage de dévolution", j'avoue, c'est très obscur. Surtout juxtaposé à considération. Comprend pas.

Elle non plus, c'est à craindre.
Vu le profil, elle a mis ça "pour la ramener", pour se la jouer supérieure...

Sur ce mot, la meilleure chose à faire est de le trouver tout à fait normal (le mot, pas le reproche , quant à lui halluciant ! ). Et d'ailleurs, aller chercher un ou deux mots plus complexes qui creusent l'idée au cas où tu puisses t'en servir pour "calmer" cette vieille bique.

Il ne vaut rien son rapport (qui ne prend en compte qu'une moitié d'année), ne te prends pas la tête avec ça

tu crois ? le truc c'est qu'elle l'a pas marqué, que le rapport ne prenait en compte que la période de septembre à janiver.

oui mais tu as une nouvelle tutrice officiellement?

D'autant que le rapport de la CDE était positif, lui?
C'était favorable, donc bon.

oui en fait j'ai un double tutorat et mon autre tutrice n'a pas eu son mot à dire.
et oui le rapport du CDE était favorable.

Franchement, ils font redoubler quand la majorité des rapports va dans le même sens...et là en plus, ton cas est particulier (t as signalé ta tutrice en cours d'année, ton histoire est connue)

j'ai trouvé un grille des indicateurs d'évaluation pour la compétence 1 :

-Connaissance des valeurs de l’école et de la république, de la déontologie du métier, des textes officiels et obligations réglementaires.
-Respect des principes déontologiques dans et hors la classe : respect de l’élève, de la liberté d’opinion, des principes de laïcité, de la confidentialité.
Respect des obligations et textes officiels : devoirs du fonctionnaire, programmes, règlement intérieur et règles de sécurité …
-Attention portée au respect par les élèves des valeurs de l’école et du règlement intérieur
-Faire respecter les règles du vivre ensemble, utiliser la sanction avec discernement et dans le respect du droit
-Explicitation, le cas échéant, de la relation entre déontologie, valeurs et attitude adoptée

à part m'être moquée d'une élève en conseil de classe parce qu'elle avait bêlé en cours (à 16 ans, bêler en cours !) j'ai fait tout le reste, donc je vois pas pourquoi j'ai C à ça !

Et même....qui ne s'est jamais emporté contre un élève en conseil de classe....j'ai du respect pour les élèves, mais faut pas pousser....ceux qui se comportent comme des demeurés...oui oui , j'ai bien utilisé ce mot! Bref, on a encore le droit de dire le fond de sa pensée quand on se retrouve entre adultes lors d'un conseil ? En ce qui me concerne, au dernier conseil, je me suis fichue d'une gamine qui ne fait rien, est arrogante et qui ne passe son temps qu'à se planquer derrière sa trousse pour remettre sa frange en place (un specimen classique que nous connaissons tous!)...

EN résumé, ne te torture pas de la sorte....

Bon, j'ai écrit un mail à la responsable des stagiaires pour lui demander si on peu reparler suite à notre entretien d'avant les dernières vacances et faire le point par rapport à ça. (elle m'a demandé comment ça se passait avec ma tutrice).
mais maintenant j'angoisse et je me demande ce que je vais lui raconter car je viens de me souvenir d'une super phrase de mon CDE "si vous aviez été dans le privé, pas sûr qu'on vous ait gardé, vous avez créé quand même pas mal de problèmes ... "

pfff je fais quoi moi maintenant ? en même temps me dire qu'à la rentrée je doive retravailler avec cette affreuse bonne femme c'est pas possible ...

Kroko a écrit:Bon, j'ai écrit un mail à la responsable des stagiaires pour lui demander si on peu reparler suite à notre entretien d'avant les dernières vacances et faire le point par rapport à ça. (elle m'a demandé comment ça se passait avec ma tutrice).
mais maintenant j'angoisse et je me demande ce que je vais lui raconter car je viens de me souvenir d'une super phrase de mon CDE "si vous aviez été dans le privé, pas sûr qu'on vous ait gardé, vous avez créé quand même pas mal de problèmes ... "

pfff je fais quoi moi maintenant ? en même temps me dire qu'à la rentrée je doive retravailler avec cette affreuse bonne femme c'est pas possible ...

Non mais je rêve... :shock:

du coup je me sens très mal ! j'ai l'impression d'avoir fait tout de travers cette année ! j'aurais mieux fait de me taire et de laisser l'autre faire n'importe quoi ? est ce que j'ai bien fait de ne pas me laisser faire ? je sais plus !

tu as bien fait, kroko. Ce qu'il faudrait, c'est que ta nouvelle tutrice mette un petit qqc dans ton dossier.

ma pauvre Kroko il est vraiment pourri ton CDE ! S'il était plus efficace, t'aurais eu moins de problèmes ! Voilà ce que j'en pense... Si t'as un entretien avec la responsable des stagiaires, prépare bien ce que tu as à dire.
Ton ex-tutrice mérité bien son surnom (je suis sur qu'elle c**che avec le CDE, c'est pas possible !)
Bref ... t'as rien fait de travers (la preuve on va te titulariser )

tu sais des gens peu fréquentables, on en rencontre tous.

Petit souvenir de mon année (lointaine de stage). J'ai eu cette année-là qq problèmes de santé (rien à voir avec le stage, les conditions n'étaient pas si difficiles). J'avais prévenu un formateur d'une absence (pour RDV à l'hôpital), je lui avais demandé s'il fallait un justificatif : "Non, pas besoin!" J'ai retrouvé une phrase charmante dans mon dossier concernant plusieurs absences non justifiées.

De mçme, une opération sous anesthésie générale étant prévue, j'avais demandé à ne pas avoir l'inspection de titularisation autour de cette date... J'ai été inspectée 48h après ma sortie de l'hôpital

En fait, le formateur en question n'avait aucun pouvoir sur ma titularisation, mais il voulait montrer qu'il avait des choses à dire !
Consternant!

Ta tutrice n'a sans doute pas tant de pouvoir que ça au final, elle a été désavouée, elle se venge, de façon mesquine! Courage!

Et moi, j'avais eu une tutrice pourrie aussi, qui passait son temps à m'humilier, à m'enfoncer, à me dire que j'étais nulle ; je n'étais certainement pas parfaite, mais j'ai besoin qu'on m'encourage pour arriver à faire des choses bien, et elle elle m'a détruite toute l'année. Elle ne pouvait pas me supporter. Le pire, c'est que je l'ai crue, et j'en ai même fait une dépression. Je n'avais pas osé parler de ces problèmes (surtout qu'elle était en même temps formatrice à l'IUFM, donc je me serais mis tout le monde à dos) ; ben elle m'a quand même descendue dans son rapport de stage, alors tu vois, que tu réagisses ou non, c'est du pareil au même...