ECJS lycée : organisation ?!

Bonsoir, je suis de retour rapidement. Je suis en train de travaillé sur une fiche pour les 1e ECJS, que je n'ai que pour cette matière, à propos de la décentralisation et Union Européenne.
Pour la partie décentralisation, j'ai fait un bref rappel avec le financement de la LGV SEA. Puis j'ai trouvé une vidéo avec le formidable homme à l'écharpe rouge qui fait un historique.
Ensuite je voudrai que les élèves me rendent une revue de presse sur l'Union Européenne et des thèmes (ils me font 3 articles par élèves en groupe de 2 ou 3 et ils choisissent un thème) :
Union Européenne et OGM.
Union Européenne et indépendantisme.

Dans la question casse-tête, peut-on se faire inspecter en ECJS?

Vous savez, je passe mes journées avec des collègues d'HG, puisque ce sont mes vrais potes, et vraiment, ils n'ont aucune crainte ni aucune question sur l'ECJS. Aucun n'en fait, et ils sont toujours vivants. D'ailleurs, en classe, c'est un motif de plaisanterie : vous dites aux élèves : "Quoi ? Mais vous ne le faites pas en ECJS ?", et on rit pendant deux minutes.

DerMax a écrit:Dans la question casse-tête, peut-on se faire inspecter en ECJS?

Je ne connais pas de cas, et dans aucune de mes deux inspections le sujet n'a été abordé, mais il peut toujours y avoir des malfaisants...

Juridiquement, je ne pense pas puisque c'est un enseignement mais pas une matière....

Ok merci pour le renseignement

En 1ère, quels exercices/activités/TD faites vous?
Des conseils de films/docs à étudier?

Bon, je dois faire de l'ECJS avec mes secondes et mes premières. Je n'ai aucune idée de ce que je dois faire pour ma première heure, et je ne sais pas vraiment comment organiser une séquence (des exposés ? Un débat ? J'ai l'impression de faire un peu du remplissage, pas forcément très intéressant pour les élèves). J'ai lu l'ensemble du topic, mais je reste un peu paumé. Comment vous abordez concrètement la première séance ?

Je suis dans la même situation, je pense faire des cours en suscitant un max leurs questions sur le lien histoire/monde actuel (ce que je n'aime pas faire en histoire proprement dite). Expliquez les origines de la DDHC en seconde, le gouvernement de la République en 1ère etc. Ma terreur est d'avoir à meubler le temps... Je pense commencer directement par des débats est très risqué néanmoins, donc je vais éviter

Les fiches EDUSCOL pour l'ESCJS 2nde et 1ere sont pleines de pistes, surtout en 2nde, je vous recommande de travailler à partir de cela.

Je suis aussi en recherche de vidéo / films pour les 1ere ...

Mes collègues m'ont fortement déconseillé de faire des débats avec les 2nde et 1ere, uniquement en Term selon eux. D'un autre côté, dans un autre établissement, les débats commençaient en 2nde (très guidé car cela venait après la réalisation de dossier. Une collègue leur passait aussi un film sur la Révolution en fin d'année de 2nde dans le cadre de l'histoire / ECJS.

Pour les 2nde : 1ere séance obligatoire sur la DDHC avec contexte / contenu / portée ... Il y a une activité déjà quasi toute faite dans le manuel de seconde nathan si jamais Pour le reste, je vais fonctionner par mini dossier à réaliser sur les sujets au programme... soit dossier papier, soit présentation PREZI. A la fin des 3 à 4 séances de recherches / rédaction, si j'ai le temps alors présentation puis débat sur certains exposés. Et ils auront au moins une note (sinon, dur dur de les tenir).

Je fais pareil en 2nde, des mini-TPE, comme ça ça leur permet d'apprendre à s' ' organiser en travaillant en groupe.

Relire les pages précédentes, il y a plein de choses intéressantes.
Je déconseille les débats si vous débutez.
Je les déconseille aussi en tout début d'année.

Il y a des choses intéressantes sur la BDD (j’y ai mis un exo sur la DDHC qui marche bien).

Comme c'est dit plus haut, on peut s'aider aussi des exos présents dans les manuels de Bac pro, c'est bien utile !

Bon j'ai survécu avec les secondes, mais l'ECJS en première, sur la défense, c'était pas terrible, surtout quand le matos marche pas :lol: . Quelqu'un a des idées d'activité sympa à faire sur ce sujet ? Les élèves n'ont pas l'impression que cet enseignement soit très utile, faudrait que je réussisse à les intéresser un peu.

Sur la défense je n'y suis pas encore mais sur les sites académiques y a des trucs pas mal parfois.

Je ne fais pas de débats.
Par contre, en début d'année, je leur donne une liste de sujets de société et leur demande de choisir 3/4 thèmes et de rédiger une réflexion personnelle argumentée. C'est utile et me permet de voir :
- comment ils s'expriment à l'écrit
- s'ils sont capables d'argumenter, d'ordonner leur pensée
- s'ils sont capables d'une réflexion personnelle et quels sujets les intéressent plus particulièrement ; et s'il y a des connaissances derrière (on ne parle pas de ce qu'on ne connaît pas)
Ensuite, en fonction du thème, je fais aussi bien du cours (j'explique ce qui doit l'être), que leur donner des questionnaires de recherche (ils travaillent seuls à ou deux) ou des exposés. Mais si discussion il doit y avoir, c'est après avoir fait le point sur les connaissances.
J'en profite aussi pour faire le point sur l'évolution de la démocratie, les droits, libertés, dates phare et revoir le vocabulaire politique et institutionnel. Souvent, c'est ce créneau qui permet de leur expliquer le fonctionnement des partis politiques, leurs différences (beaucoup d'élèves sont un peu perdus) et de travailler sur les femmes.

Que proposez vous en Terminale?

l-es-prit1 a écrit:Que proposez vous en Terminale?

En terminale, on fait de l'histoire-géo déguisée en ECJS. Pour ma part, ils choisissent des sujets d'actualité en relation avec le programme. Chaque groupe devra rédiger une courte synthès qui nourrira les différents chapitres. Rien que pour le Moyen-Orient, l'Union européenne, la Chine, l'Afrique, il y a le choix en ce moment. Pour que ce soit sérieux, je sélectionne moi-même les sources à utiliser et je leur donne les grandes idées. J'espère que chaque groupe fera deux ou trois fiches dans l'année.

Ingeborg, que fais tu en cours alors ? les recherches des élèves ? ce qui veut dire que tu as une salle info ?

voilà ma programmation pour le thème 1 des 1e :


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Programme ECJS 1e L - 2014-2015


séance 1 (11/09)  : introduction aux institutions de la Ve rép. À partir d'extraits de la Constitution de 1958, réalisation d'un schéma. Synthèse rapide sur les grandes caractéristiques du régime


Séance 2 (25/09) : séance CDI ou salle info ????? pour recherches de textes historiques et juridiques sur le débat qui eut lieu en 1962


Séance 3 (9/10) : restitution des arguments / débat sur réforme de 62


Séance 4 (23/10) : dossier documentaire pour présenter la décentralisation et les rôles des collectivités. travail de recherche


Séance 5 (6/11) : chaque groupe présente en qq minutes une action menée par la collectivité (= micro exposé). Synthèse finale.


Séance 6 (20/11) : travail sur la transposition des directives eur... dossier documentaire

qu'en dites vous ? pour la séance 5 je ne sais pas trop, je voudrais qu'ils choisissent chacun un domaine ou une action menée par le département et qu'ils la présentent rapidement mais comment les faire davantage réfléchir et surtout comment éviter le copier coller ?

ça me semble pertinent sur le papier : tu allèges le programme d'histoire et géo de tout ce qui est institutionnel. Après c'est toujours aussi ennuyeux que ce soit en HG ou en ECJS, mais on ne peut pas y faire grand-chose...

Yukutsu a écrit:Bon j'ai survécu avec les secondes, mais l'ECJS en première, sur la défense, c'était pas terrible, surtout quand le matos marche pas  :lol: . Quelqu'un a des idées d'activité sympa à faire sur ce sujet ? Les élèves n'ont pas l'impression que cet enseignement soit très utile, faudrait que je réussisse à les intéresser un peu.

perso je pratique le débat... extrêmement encadré.
Je choisis un sujet très précis. Sur la défense, je fais un truc sur la vente d'armes par la France à l'étranger (un article du Nouvel Obs de 2014 sur 2013, et une capture d'écran sur le contrôle général des armées). Lecture silencieuse puis commentée de l'article, quelques questions, ensuite je les répartis manu militari en deux groupes : un lobby anti-vente d'armes d'un côté, l'union des industriels de l'armement de l'autre. Chaque groupe forge ses arguments pendant 15 minutes, sous ma tendre férule. Le débat consiste, au début de l'année, en la présentation des arguments des uns et des autres. L'un avance un argument, l'autre répond avec un contre-argument lié au précédent. Cela n'a l'air de rien mais pour eux c'est déjà dur de piger les bases de la rhétorique (argumentation organisée, et non balançage d'arguments dans tous les sens). 10 minutes de débat, pas plus, sinon ça part en sucette ou ça dévie.

Sinon, j'intègre l'ECJS en conclusion des chapitres d'histoire. Par ex le thème de la justice, je le fais quand on termine la France de Vichy : je leur passe le docu de Faites entrer l'accusé sur l'affaire Paul Touvier (assez long, prévoir 1h30) et ensuite débat, ça les intéresse beaucoup.

Bonjour,

je viens vers vous concernant l'évaluation de l'ECJS.

En 2nde je ne fais que l'ECJS (histoire-géo assuré par un autre professeur). Il faut donc que j'évalue cette classe.
Je pense leur faire faire des exposés sur le droit et la vie en société, un travail à partir d'Internet sur la Justice avec dossier à compléter. Je sais comment évaluer cela donc.

Mais, faites-vous aussi des contrôles plus "classiques"? Avec restitution de connaissances et travail sur document. Par exemple sur le thème introductif de 2nde (DDHC)?

En remerciant par avance ceux qui me répondront.

Bonne soirée à tous.

Je viens aussi de finir la DDHC et une première activité de lancement du thème 1 (sur les droits et devoirs de la communauté lycéenne ... ils ainsi dû lire le règlement intérieur, chose qu'ils n'avaient pas fait avant !!)

Pour évaluer, je vais seulement noter les dossiers. Par exemple, pour le thème 1, ils ont des dossiers de 3 pages à faire sur des sujets au choix (le PACS, l'interdiction de fumer etc). Je noterai sur le sérieux du travail rendu et aussi fait en classe.

Etant donné le peu d'heures dispo, je n'ai pas trop envie de perdre du temps à évaluer sur la DDHC (surtout qu'on le revoit en HG), je préfère travailler avec eux, faire un peu comme de l'aide personnalisé et les faire progresser en terme d'autonomie.

Perso j'attends toujours de savoir si y a une case ecjs dans les bulletins, personne n'a encore été capable de me répondre

Ca dépend sûrement des établissement DerMax ... Je sais que chez nous, la réponse est non. L'année dernière, des collègues me demandaient d'intégrer leur note d'Ecjs à tel ou tel trimestre...