Graphisme et écriture en GS

Ah! je suis bien contente de voir ici des rappels détaillés de ces 2 sites qui sont dans les "Favoris" de mon ordi depuis assez longtemps: sos écriture et rééducation en écriture! Je ne sais plus comment j'y étais arrivée mais j'y trouve des mines d'or et vraiment je dis MERCI à leurs créatrices...
Cela ne veut pas dire que je fais tout bien, hein! D'ailleurs, je ne vais pas les consulter tout le temps non plus...
Mais il se trouve que cette année, la majorité de mes CP tient son crayon de façon trèèèèèèèèès !!! Donc, je vais y chercher (et ici aussi, bien sûr!) de quoi les aider à (re?) prendre le bon chemin de l'écriture et... de quoi me réconforter!

En passant: les lignages de couleurs, je les faisais à la main quand il fallait reprendre un "raté" ou pour des "cas poids lourds" (heureusement rares... d'habitude!). Je crois que je vais m'imprimer ceux que Ajupouet nous a proposés... Je ne sais pas pourquoi mais je sens que je vais en avoir besoin Idem pour la "gym des doigts" que je multiplie par rapport aux autres années!

Une question : sur mes 15 CP, les 3/4 tiennent leur crayon avec le majeur sur le stylo, posé devant l'index. Malgré cela, ils écrivent très très bien, entre les lignes, avec des lettres bien formées.

Et là je m'interroge : dois-je leur faire tenir absolument le crayon selon la voie académique (l'index bien en arrondi dessus et le majeur dessous) ou je laisse courir ? J'ai peur qu'à vouloir leur imposer la voie royale, je les crispe sur le crayon....

Des avis ?

Signé : une maîtresse qui a une jolie écriture (modeste !) mais qui tient son crayon comme ses élèves, avec en plus l'index replié "à genoux" derrière le majeur ......... (et ce n'est pas moi qui leur ai transmis cette habitude, je ne les avais pas en GS !)

Personnellement, je ne laisse pas courir, car j'ai peur des problèmes de crampes ou de douleurs, à long terme...

J'ai une question : trouvez-vous l'utilisation du guide-doigt utile ou est-ce un outil à proscrire ?

J'ai un élève qui n'arrive décidément pas à tenir ce fichu crayon, même en en utilisant un plus épais ! :|

Je ne suis pas sûre qu'un guide doigt sera utile si ton élève n'arrive pas du tout à tenir correctement le stylo.
Comment fais-tu pour lui montrer la bonne position?
Est ce qu'il y arrive un peu, momentanément, ou pas du tout?
Sinon, j'avais écrit un article sur les guide doigts il y a quelques temps qui peut-être te sera utile.

Comparatif de guides doigts

Les guide doigts ne sont pas à proscrire, ils peuvent être utiles tant qu'on s'en sert temporairement ( sauf handicap moteur) à mon humble avis. De toute façon, si tu en as à ta disposition, ça ne coûte pas grand chose d'essayer.
Cela dit, j'en ai un paquet au cabinet, mais je ne les utilise quasiment jamais et pourtant, je vois des tenues de stylo

doublecasquette a écrit:

nlm76 a écrit:Je connais pas le site de Célia, moi... On me cache tout, on me dit rien. C'est où ?

Je remonte la question de nlm76 pour qu'elle ne disparaisse pas sous les autres. Moi aussi, j'ai perdu l'adresse de Célia !

www.reeducation-ecriture.com




Et il y reste quelques places pour les journées de formation

Tiens, toi, ici, Ajupouet !!! :lol:

Ben voui je suis là :lol:
Et puis d'abord, j'étais là avant, na
T'aurais pas un boulot à faire toi?

yes... je bosse, moi madame !! tout vient à point qui sait attendre...

céliacheynel a écrit:

doublecasquette a écrit:

nlm76 a écrit:Je connais pas le site de Célia, moi... On me cache tout, on me dit rien. C'est où ?

Je remonte la question de nlm76 pour qu'elle ne disparaisse pas sous les autres. Moi aussi, j'ai perdu l'adresse de Célia !

www.reeducation-ecriture.com

Merci ! À l'école, elle est dans mes Favoris pour mes deux petits soutenus du matin ! L'un des deux a découvert aujourd'hui, à 6 ans et 5 mois, qu'il avait deux "genoux" à chaque doigt (les articulations) et qu'il pouvait les plier tout seul comme un grand, rien que par la force de la pensée !

Jusque là, sa marche des doigts était au pas de l'oie ! Pauvre p'tit canard que l'on n'a jamais fait jouer à la bébête qui monte, qui monte, qui monte, guiliguiliguiliguili !

Du coup, aujourd'hui, sa tenue du crayon était bien plus correcte que d'habitude...

Tiens, les "genoux des doigts", je n'y avais pas pensé ! J'adore !

et moi j'ai fait la sonnette aujourd'hui ! et ben c'est SUPER ! d'utilité publique ce truc. Merci Celia !

Après lignes verticales et lignes horizontales, j'ai fait faire des quadrillages. Ils se sont bien débrouillés.


J'aimerai savoir si vous leur faites écrire ensuite les lettres L, T, H , qui se font avec les tracés appris ?

Au fait dans le quadrillage guidé, il faut dessiner les points pour guider les tracés horizontaux et verticaux . Je ne sais pas le faire avec l'ordi !

Ensuite je leur ai donné sans les points, uniquement avec le cadre.

Coucou tout le monde ! Demain, j'aurai cinq GS qui auront fini la fiche "parcours", c'est-à-dire le niveau 1 dans l'acquisition de l'algorithme qui permet d'écrire en cursive les lettres m et n et deux qui auront juste commencé (et qui galèrent).
Je cherche du ludique à base de ponts et vagues pour occuper les cinq flèches... J'ai trouvé des ponts en pagaille, mais des ponts dont le dernier se termine par la petite attache (la queue, la vague, la tout ce que vous voulez), rien, nichts, nada, niente !

Vous n'auriez pas ça par hasard dans vos tablettes ? Merci d'avance !

dis, DC, à tes 5 flèches, tu ne veux pas leur donner du "graphisme" libre?

Du style: tu donnes une forme vierge à décorer (pas à colorier). Tu peux donner des contraintes: uniquement avec des ponts et des boucles. Aucune zone voisine avec le même décor.

Ou alors tu leur fais coller 5 ou 6 gommettes dispersées. Ils doivent relier les gommettes entre elles, puis décorer les intervalles.

Ou encore: ils tracent une énorme ligne sinueuse, avec boucles, sur une feuille. Puis, ils décorent les espaces.

Je n'ai plus rien de mater, désolée... ça fait des années, maintenant... tu as demandé à Célia ?

Zaubette a écrit:dis, DC, à tes 5 flèches, tu ne veux pas leur donner du "graphisme" libre?

Du style: tu donnes une forme vierge à décorer (pas à colorier). Tu peux donner des contraintes: uniquement avec des ponts et des boucles. Aucune zone voisine avec le même décor.

Ou alors tu leur fais coller 5 ou 6 gommettes dispersées. Ils doivent relier les gommettes entre elles, puis décorer les intervalles.

Ou encore: ils tracent une énorme ligne sinueuse, avec boucles, sur une feuille. Puis, ils décorent les espaces.

Oui, ça, j'y ai pensé. Si je ne trouve rien, ce sera un truc dans ce genre. Je ne voudrais pas non plus qu'ils fassent "n'importe quoi". Je galère avec les CP parce que, l'an dernier, ils sont passés à côté de l'enjeu de l'écriture cursive alors j'ai vraiment envie que les GS comprennent tout de suite que je ne veux que des tracés "où on ne lève pas le crayon".

Rikki a écrit:Je n'ai plus rien de mater, désolée... ça fait des années, maintenant... tu as demandé à Célia ?

Comment je fais ? J'agite une petite clochette magique et Célia arrive sur beau cheval blanc avec tout ce qu'il faut dans ses fontes couvertes de lettres cursives d'or et de diamant ?

Ca semble pas mal, comme technique !

Sinon, il y a des techniques moins cool, comme aller cliquer sur "contact" sur son blog ou lui envoyer un MP, mais c'est un peu intrusif. J'aime mieux la clochette.

Zaubette a écrit:dis, DC, à tes 5 flèches, tu ne veux pas leur donner du "graphisme" libre?

Du style: tu donnes une forme vierge à décorer (pas à colorier). Tu peux donner des contraintes: uniquement avec des ponts et des boucles. Aucune zone voisine avec le même décor.

Ou alors tu leur fais coller 5 ou 6 gommettes dispersées. Ils doivent relier les gommettes entre elles, puis décorer les intervalles.

Ou encore: ils tracent une énorme ligne sinueuse, avec boucles, sur une feuille. Puis, ils décorent les espaces.

Pas mieux parce que effectivement, je ne crois pas que les fiches toute faites prévoient la petite queue finale.

Rikki a écrit:Je n'ai plus rien de mater, désolée... ça fait des années, maintenant... tu as demandé à Célia ?

Comment je fais ? J'agite une petite clochette magique et Célia arrive sur beau cheval blanc avec tout ce qu'il faut dans ses fontes couvertes de lettres cursives d'or et de diamant ?

Eh ben oui, ça marche !!

:lol:

Bon, faut juste que je prenne 5 minutes pour voir où se trouve le problème... sauf si une gentille instit de fait ici un récap...

Suis bookée en ce moment, désolée pour mon absence... Mais suffit de m'envoyer un mp pour me faire venir

titecacahouette a écrit:et moi j'ai fait la sonnette aujourd'hui ! et ben c'est SUPER ! d'utilité publique ce truc. Merci Celia !

Mais de rien !! C'est un plaisir de voir que d'autres utilisent ces petites astuces!

Un autre lien avec des conseils pour enseigner l'écriture au cycle 2...

Bon, ils disent tous un peu la même chose, hein, ces liens, mais la pédagogie, c'est l'art de la répétition !



ecritureparis.fr

Rikki a écrit:Un autre lien avec des conseils pour enseigner l'écriture au cycle 2...

Bon, ils disent tous un peu la même chose, hein, ces liens, mais la pédagogie, c'est l'art de la répétition !



ecritureparis.fr

Merci de nous donner l'occasion d'apprendre même si nous pensons savoir !!!

Comment fait-on pour déclarer un site "d'utilité publique" ? Au nom des futurs GS et CP, merci Rikki !

Super pour le lien !
C'est un bon résumé de ce qu'on fait.
Je vais le diffuser à tous les collègues....