Les maths au CP

clicdesouris a écrit:Vous utilisez un boulier russe ? Pour mon fils, j'utilise un boulier japonais (soroban), et je le trouve très pratique, même pour moi, pour faire les multiplications, les divisions, ou même les racines carrées. Pour le moment, mon fils se contente de faire les additions et les soustractions simples.

Pourquoi ne pas utiliser ce type de boulier ?

C'est une question importante qui demanderait un fil à part. Pour faire vite : le boulier 10 rangées de 10 boules (1 boule = une unité) permet d'entrer dans la numération et les quatre opérations dès la GS, ce n'est pas un boulier-calculateur. Les bouliers calculateurs comme le soroban offrent d'autres avantages mais nécessitent d'autres choix concernant les techniques opératoires.

Ça m'intéresse beaucoup, ces histoires de bouliers. J'ai vu des vidéos sur les fractions au CM qui m'ont bien plu (avec utilisation du grand boulier Celda bleu et jaune que tu présentes dans ton doc, Padre). Je pense en commander un pour l'an prochain, mais il va falloir que je me familiarise avec son fonctionnement, parce que j'ai du mal avec la logique "boulier". Quant au soroban ci-dessus, c'est encore pire...

Clarinette a écrit:
Quant au soroban ci-dessus, c'est encore pire...

Chic, je ne suis pas seule !

Par contre avec le boulier 10 rangées de 10 boules , tout est simple et même un peu "magique" pour les enfants.

Le boulier 10 X 10 est plus intuitif, on dirait.
Mais le soroban doit avoir des avantages.
Il faudrait un topic spécial. Clicdesouris, ohé !

Oui, j'avais trouvé la séance sur les fractions très éclairante.

Merci, copine de "soroban-qu'on-y-comprend-que-tchi"... :lol:

Je vais fait un topic sur le soroban, promis ! Mais pas aujourd'hui, c'est la kermesse, et on doit partir... Une horrible journée nous attend : soleil, jeux, gâteaux, des enfants sautillant de joie... Horrible !

clicdesouris a écrit:Je vais fait un topic sur le soroban, promis ! Mais pas aujourd'hui, c'est la kermesse, et on doit partir... Une horrible journée nous attend : soleil, jeux, gâteaux, des enfants sautillant de joie... Horrible !

Oh, ma pauvre ! Une phrase d'encouragement cependant : ce qui est fait n'est plus à faire !
Demain, ce ne sera plus qu'un mauvais souvenir, veinarde !

Bonne journée ! Moi, j'ai supprimé la kermesse des deux écoles dont j'ai été directrice. Remplacée par une matinée de jeux coopératifs en équipes (du CP au CM2) hors présence des parents (à part ceux qui nous aident à tenir les stands) sans musique, flonflons ou trucs à gagner, et un repas tiré du sac le soir avec les familles. Tout le monde est ravi de la formule.

Clarinette a écrit:Bonne journée ! Moi, j'ai supprimé la kermesse des deux écoles dont j'ai été directrice. Remplacée par une matinée de jeux coopératifs en équipes (du CP au CM2) hors présence des parents (à part ceux qui nous aident à tenir les stands) sans musique, flonflons ou trucs à gagner, et un repas tiré du sac le soir avec les familles. Tout le monde est ravi de la formule.

Et tu fais des sous pour la coopé comment ?
Chez nous, cette année, ce sera comme chez toi, sauf le repas tiré du sac... À la place, buffet et buvette au profit de la Coop Scol. Enfin, s'ils viennent... Je verrais bien tes jeux coopératifs, tiens ! Je vais ouvrir un sujet...

Les sous pour la coopé, c'est la cotisation des parents (13, 18 ou 21 € suivant le nombre d'enfants), les photos et surtout les subventions municipales, très généreuses. Je sais, j'ai de la chance !

Bon, je n'ai pas le temps de lire tout ce que vous avez écrit cette nuit sur le boulier. Merci à tous de ces réponses aussi rapide.
Je vais essayer le plus vite possible de m'y atteler et j'aurai sûrement d'autres questions!

Sur le forum DONDPDLN, quelqu'un lance un débat sur la file numérique. Doit-elle être affichée ? Doit-elle être un outil perso à disposition (comme l'alphabet) ?
Chez moi, elle est affichée et c'est vrai que certains enfants s'y réfèrent très souvent... donc ils ne maîtrisent pas la suite numérique, n'ont pas compris?

vidocq a écrit:Bon, je n'ai pas le temps de lire tout ce que vous avez écrit cette nuit sur le boulier. Merci à tous de ces réponses aussi rapide.
Je vais essayer le plus vite possible de m'y atteler et j'aurai sûrement d'autres questions!

Sur le forum DONDPDLN, quelqu'un lance un débat sur la file numérique. Doit-elle être affichée ? Doit-elle être un outil perso à disposition (comme l'alphabet) ?
Chez moi, elle est affichée et c'est vrai que certains enfants s'y réfèrent très souvent... donc ils ne maîtrisent pas la suite numérique, n'ont pas compris?

Ça, il n'y a que toi qui peux nous le dire...
J'ai enlevé la mienne, il y a des années, et je me rends compte que les enfants savent écrire la suite des nombres sans elle.
De temps en temps, il nous arrive d'en écrire une, partielle, au tableau, pour compter les jours qui nous séparent de tel événement, par exemple. La différence, c'est qu'ils travaillent avec moi pour la fabriquer et que, du coup, c'est de la compréhension vers l'automatisme et non du mécanique sans forcément de compréhension.

À bien y réfléchir, il n'y a que pour les nombres de 11 à 16 qu'elle peut être utile pour les élèves qui ont des difficultés de mémorisation, mais, avec Compter Calculer, on reste suffisamment sur chacun d'entre eux pour que "ça rentre" (Quintilien a un peu traînaillé cette année avec une vague confusion douze/vingt, mais c'est fini depuis belle lurette) et sinon, on peut leur apprendre à se servir de leurs doigts en tapant dans les mains pour dix, puis levant un à un les doigts en récitant la comptine comme ça : "DIX... onze... douze... treize... quatorze... J'ai quatre doigts levés alors "quatorze", c'est UNE dizaine et QUATRE unités, ça s'écrit donc avec un 1 et un 4."

D'accord, mais comme on dit qu'il y a des enfants plus "visuels", cela ne peut pas ralentir leur compréhension de ne pas la voir.

Il y en a qui construise des sous-mains avec alphabet, numération, couleurs...

Cette année j'avais la file numérique affichée et un alphabet chacun à disposition dans leur casier, si besoin. Peut-être puis-je faire la même chose pour la file numérique.
Par contre, moi je l'utilise (celle qui est affichée) pour expliquer certaines choses.

Oui, mais justement, la file numérique, ce n'est pas un alphabet et il ne faut surtout pas que les enfants croient que c'est un alphabet qu'on récite et qu'on doit apprendre par cœur.

Il y a dix chiffres et grâce à ces dix symboles et des règles bien précises, on peut construire tous les nombres jusqu'à l'infini. Ce sont ces règles de construction qu'il faut leur faire acquérir, et c'est par ces règles de constructions qu'ils doivent retrouver que 12, c'est 10 et 2, donc un 1 et un 2, ou 13 moins 1, donc un 1 et seulement un2, ou 11 plus 1, donc un 1 et un 2, etc.

:lol!: on a posé la multiplication aujourd’hui, c'était super sympa! J'avais collé une punition a 3 élèves (c'est la 1ère fois que je fais ça!!! 10 lignes de "je ne joue pas en classe", ça a jeté un sacré froid!) donc ces enfants avaient double peine puisqu'ils allaient rater l'apprentissage d'un truc très difficile qu'on apprend normalement en Ce1, et que peu de CP connaissent! Ils étaient tous boostés à fond (même mes punis qui ont fini au plus vite, tout en écoutant ce qu'on disait, pour pouvoir raccrocher les wagons).
Ils ont tous réussi! On a fait les 3 premières multiplications ensemble, pusi ils faisaient les 5 autres seuls. Il y a eu des erreurs car ça reste compliqué pour certain de trouver les résultats, mais la démarche était toujours juste. Suis contente!

Aujourd'hui j'ai eu l'impression d'être en CP.

Classe de 4ème.
Moi — ... et on obtient ...
Kévina — Quatre multiplié par vingt
Moi — Oui, quatre fois vingt, c'est-à-dire ?
Kévina — Soixante.
Moi — ...
Kévina — ... Soixante-dix ?
Moi — Allons, Kévina : Quatre . Fois. Vingt ?
Kévina — ...
Moi, théâtral — QUA-TRE fois VINGT ?
Kévina — ...
Moi — Quatre fois vingt font quatre-vingts.
Kévina — Ah ouais........................ trop fort......................
Moi

Par contre, ça ne marche pas avec vingt-quatre...

Spinoza1670 a écrit:Par contre, ça ne marche pas avec vingt-quatre...

Si, mais pour la somme

Sur un inventaire j'ai lu "boulier chinois " (OK) et "boulier maternelle". Qu'est-ce qu'un boulier maternelle ?

JPhMM a écrit:
Moi

Cela vaut un bisou de consolation, ça !

Tinsel a écrit::lol!: on a posé la multiplication aujourd’hui, c'était super sympa! J'avais collé une punition a 3 élèves (c'est la 1ère fois que je fais ça!!! 10 lignes de "je ne joue pas en classe", ça a jeté un sacré froid!) donc ces enfants avaient double peine puisqu'ils allaient rater l'apprentissage d'un truc très difficile qu'on apprend normalement en Ce1, et que peu de CP connaissent! Ils étaient tous boostés à fond (même mes punis qui ont fini au plus vite, tout en écoutant ce qu'on disait, pour pouvoir raccrocher les wagons).
Ils ont tous réussi! On a fait les 3 premières multiplications ensemble, pusi ils faisaient les 5 autres seuls. Il y a eu des erreurs car ça reste compliqué pour certain de trouver les résultats, mais la démarche était toujours juste. Suis contente!

C'est chouette, l'école !!!