Comment j'ai pourri le web

JPhMM a écrit:

SebastienM a écrit:Les psychologues spécialisés en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance

*Fou rire*

SebastienM a écrit:

Maintenant si vous n'avez qu'à opposer les fautes d'orthographe, votre contre analyse est bien légère !
Je devrais demander aux nombreux prof que j'ai croisé dans ma scolarité s'ils pensent que leurs échecs répétés est un signe pour commencer à se remettre en cause au lieu de persévérer dans des méthodes aux résultats années contestables !

Bien à vous l'empereur

SebastienM a écrit:

John a écrit:Un lecteur très critique de ce billet en donne son interprétation, très défavorable.

Je pense qu'un psychanalyste qui lirait ce texte, intitulé "Comme je suis nul en pédagogie j'ai pourri le web", y verrait beaucoup de choses passionnantes :

http://interim.over-blog.com/article-comme-je-suis-nul-le-en-pedagogie-j-ai-pourri-le-web-102066436.html

L'interprétation accompagnée de dessins est assez incroyable.

Un simple extrait, précédé d'une illustration qui montre un gros cochon rose, et suivi par une image qui montre une méchante araignée velue :

Refusant d'accepter que de nouvelles pratiques pédagogiques pouvaient être mises en oeuvre, j'ai agis dans l'ombre. Je me suis vengé. J'allais leur montrer qui était le sachant. La question n'était pas de les monter en compétences en lettres mais de leur montrer que je pouvais moi aussi être un expert en TICE. Au diable si j'allais les rabaisser, je devais avant tout leur montrer qu'ils étaient nuls et sans moi nul succès !

Profitant de mon temps libre pour les pièger au lieu d'apprendre la pédagogie ou développer leur esprit critique, je suis allé sur wikipedia, sur des forums pour créer de fausses analyses et de faux commentaires. Je leur ai tendu un piège, je me suis transformé en arachnide et j'ai tissé ma toile. Les moucherons allaient me servir de repas. Lors d'un autre devoir à faire, je leur ai donné le sujet et la méthode, quel a été le résultat ?

Sur 65 élèves, j'ai pu en croquer 51. Ma vengeance était éclatante, ma victoire assurée. Partagés entre stupeur et incompréhension, mes élèves ont eu l'intelligence d'en rire. Mon métier n'est pas de faire apprendre mais de faire la morale. Mon dispositif pédagogique avait servi, à merveille, cet objectif.

Si les profs se mettent à faire des analyses comme les psychanalystes à l'égard des autistes, je comprends mieux l'échec des professeurs dans leur mise en oeuvre de stratégies d'apprentissage. Il y a ceux qui se demandent comment je dois enseigner et d'autres comment apprend-il !
Les neuroscientifiques ont répondu a cette question sur comment le cerveau apprend : Habituation / Association / Imitation / Mediation
Les psychologues spécialisés en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance, d'objectifs clairs, et de connaître les modalités de l'évaluation.

Pour votre culture, si vous deviez un jour décidait de monter en compétences en terme de pédagogie au lieu de saluer des expériences pédagogiques navrantes les liens proposés dans le billet vous le permettront. C'est comme avec les élèves, il faut donner envie au lieu de donner des leçons stériles !

SebastienM a écrit:Il y a ceux qui se demandent comment je dois enseigner et d'autres comment apprend-il !

Les neuroscientifiques ont répondu a cette question sur comment le cerveau apprend

un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance

si vous deviez un jour décidait de monter en compétences en terme de pédagogie au lieu de saluer des expériences pédagogiques navrantes

SebastienM a écrit:
Si les profs se mettent à faire des analyses comme les psychanalystes à l'égard des autistes, je comprends mieux l'échec des professeurs dans leur mise en oeuvre de stratégies d'apprentissage. Il y a ceux qui se demandent comment je dois enseigner et d'autres comment apprend-il !
Les neuroscientifiques ont répondu a cette question sur comment le cerveau apprend : Habituation / Association / Imitation / Mediation
Les psychologues spécialisés en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance, d'objectifs clairs, et de connaître les modalités de l'évaluation.

Pour votre culture, si vous deviez un jour décidait de monter en compétences en terme de pédagogie au lieu de saluer des expériences pédagogiques navrantes les liens proposés dans le billet vous le permettront. C'est comme avec les élèves, il faut donner envie au lieu de donner des leçons stériles !

Spoiler:

Cripure a écrit:

SebastienM a écrit:

John a écrit:Un lecteur très critique de ce billet en donne son interprétation, très défavorable.

Je pense qu'un psychanalyste qui lirait ce texte, intitulé "Comme je suis nul en pédagogie j'ai pourri le web", y verrait beaucoup de choses passionnantes :

http://interim.over-blog.com/article-comme-je-suis-nul-le-en-pedagogie-j-ai-pourri-le-web-102066436.html

L'interprétation accompagnée de dessins est assez incroyable.

Un simple extrait, précédé d'une illustration qui montre un gros cochon rose, et suivi par une image qui montre une méchante araignée velue :

Refusant d'accepter que de nouvelles pratiques pédagogiques pouvaient être mises en oeuvre, j'ai agis dans l'ombre. Je me suis vengé. J'allais leur montrer qui était le sachant. La question n'était pas de les monter en compétences en lettres mais de leur montrer que je pouvais moi aussi être un expert en TICE. Au diable si j'allais les rabaisser, je devais avant tout leur montrer qu'ils étaient nuls et sans moi nul succès !

Profitant de mon temps libre pour les pièger au lieu d'apprendre la pédagogie ou développer leur esprit critique, je suis allé sur wikipedia, sur des forums pour créer de fausses analyses et de faux commentaires. Je leur ai tendu un piège, je me suis transformé en arachnide et j'ai tissé ma toile. Les moucherons allaient me servir de repas. Lors d'un autre devoir à faire, je leur ai donné le sujet et la méthode, quel a été le résultat ?

Sur 65 élèves, j'ai pu en croquer 51. Ma vengeance était éclatante, ma victoire assurée. Partagés entre stupeur et incompréhension, mes élèves ont eu l'intelligence d'en rire. Mon métier n'est pas de faire apprendre mais de faire la morale. Mon dispositif pédagogique avait servi, à merveille, cet objectif.

Si les profs se mettent à faire des analyses comme les psychanalystes à l'égard des autistes, je comprends mieux l'échec des professeurs dans leur mise en oeuvre de stratégies d'apprentissage. Il y a ceux qui se demandent comment je dois enseigner et d'autres comment apprend-il !
Les neuroscientifiques ont répondu a cette question sur comment le cerveau apprend : Habituation / Association / Imitation / Mediation
Les psychologues spécialisés en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance, d'objectifs clairs, et de connaître les modalités de l'évaluation.

Pour votre culture, si vous deviez un jour décidait de monter en compétences en terme de pédagogie au lieu de saluer des expériences pédagogiques navrantes les liens proposés dans le billet vous le permettront. C'est comme avec les élèves, il faut donner envie au lieu de donner des leçons stériles !

Oh, moi j'adore les petits nouveaux qui, sans même dire bonjour, viennent me donner une leçon peu fertile sur les dangers des stériles leçons.
Hé, SébastienM ! Celles et ceux qui vous ont appris à lire et à écrire pour que vous leur crachiez dessus vingt ans après, ils étaient dans une pédagogie de projet ? Ils avaient des stratégies d'apprentissage ? Ils "montaient en compétences en terme de pédagogie" ? (pourquoi les pédagogues sont-ils toujours incompréhensibles ?) ?
Ce que vous pouvez être agaçants, sans même jouer la mouche du coche ! Allez donc vous présenter, puis vous vous laverez les mains, vous passerez à table, puis on verra si on a envie de vous écouter. Pour moi, ce n'est pas gagné.

fugue a écrit:

JPhMM a écrit:

SebastienM a écrit:Les psychologues spécialisés en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance

*Fou rire*

J'avoue, il a fallu que je cherche... sur le net:
L'apprenance décrit un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l'acte d'apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite http://florencemeichel.blogspot.fr/2008/04/lapprenance-cest-quoi.html

SebastienM a écrit:

John a écrit:Un lecteur très critique de ce billet en donne son interprétation, très défavorable.

Je pense qu'un psychanalyste qui lirait ce texte, intitulé "Comme je suis nul en pédagogie j'ai pourri le web", y verrait beaucoup de choses passionnantes :

http://interim.over-blog.com/article-comme-je-suis-nul-le-en-pedagogie-j-ai-pourri-le-web-102066436.html

L'interprétation accompagnée de dessins est assez incroyable.

Un simple extrait, précédé d'une illustration qui montre un gros cochon rose, et suivi par une image qui montre une méchante araignée velue :

Refusant d'accepter que de nouvelles pratiques pédagogiques pouvaient être mises en oeuvre, j'ai agis dans l'ombre. Je me suis vengé. J'allais leur montrer qui était le sachant. La question n'était pas de les monter en compétences Inepte : ce sont les chevaux qu'on monte en lettres mais de leur utilisation incorrecte du pronom montrer que je pouvais moi aussi être un expert en TICE. Au diable si j'allais les rabaisser, je devais avant tout leur montrer qu'ils étaient nuls et sans moi nul succès expression incorrecte : et lie deux propositions de même nature, vous auriez dû écrire : et que sans moi, il n'est point de succès !

Profitant de mon temps libre pour les piéger au lieu d'apprendre la pédagogie ou développer leur esprit critique, je suis allé sur wikipedia, sur des forums pour créer de fausses analyses et de faux commentaires. Je leur ai tendu un piège, je me suis transformé en arachnide et j'ai tissé ma toile. Les moucherons allaient me servir de repas. Lors d'un autre peu clair devoir à faire, je leur ai donné le sujet et la méthode, quel a été le résultat ?

Sur 65 élèves, j'ai pu en croquer 51. Ma vengeance était éclatante, ma victoire assurée. Partagés entre stupeur et incompréhension, mes élèves ont eu l'intelligence d'en rire. Mon métier n'est pas de faire apprendre mais de faire la morale. Mon dispositif pédagogique avait servi on ne sert pas un objectif, à merveille, cet objectif.

Si les profs se mettent à faire des analyses comme les psychanalystes à l'égard des autistes sens ?, je comprends mieux l'échec des professeurs dans leur mise en oeuvre de stratégies d'apprentissage. Il y a ceux qui se demandent comment je dois enseigner et d'autres comment apprend-il ! cela n'a pas de sens
Les neuroscientifiques ont répondu a cette question sur comment Incorrect le cerveau apprend : Habituation évitez le jargon / Association / Imitation / Médiation
Les psychologues spécialisés en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance cf. supra : employez un vocabulaire clair, d'objectifs clairs, et de connaître les modalités de l'évaluation.

Pour votre culture, si vous deviez un jour décider de monter en compétences en terme de pédagogie Charabia au lieu de saluer des expériences pédagogiques navrantes les liens proposés dans le billet vous le permettront. C'est comme avec les élèves, il faut donner envie au lieu de donner des leçons stériles !

JPhMM a écrit:

fugue a écrit:

JPhMM a écrit:

SebastienM a écrit:Les psychologues spécialisés en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance

*Fou rire*

J'avoue, il a fallu que je cherche... sur le net:
L'apprenance décrit un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l'acte d'apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite http://florencemeichel.blogspot.fr/2008/04/lapprenance-cest-quoi.html

Oui, je sais. D'où le fou rire.
En somme...
"Les psychologues spécialistes en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit à besoin des dispositions favorables à l'acte d'apprendre."
Quand même, heureusement qu'ils sont là les psychologues spécialistes en cognition pour nous expliquer les choses du dedans... :lol!:

PS : il ne faut pas le dire trop fort, mais il paraît que la pluie, pour qu'elle réussisse à tomber, il faut que toutes les conditions nécessaires à sa chute soient réunies. Mais chut, seuls les psychologues spécialistes en météorologie sont au courant...

egomet a écrit:

JPhMM a écrit:

fugue a écrit:

JPhMM a écrit:

SebastienM a écrit:Les psychologues spécialisés en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance

*Fou rire*

J'avoue, il a fallu que je cherche... sur le net:
L'apprenance décrit un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l'acte d'apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite http://florencemeichel.blogspot.fr/2008/04/lapprenance-cest-quoi.html

Oui, je sais. D'où le fou rire.
En somme...
"Les psychologues spécialistes en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit à besoin des dispositions favorables à l'acte d'apprendre."
Quand même, heureusement qu'ils sont là les psychologues spécialistes en cognition pour nous expliquer les choses du dedans... :lol!:

PS : il ne faut pas le dire trop fort, mais il paraît que la pluie, pour qu'elle réussisse à tomber, il faut que toutes les conditions nécessaires à sa chute soient réunies. Mais chut, seuls les psychologues spécialistes en météorologie sont au courant...

On va reparler de tautologie... :lol:

SebastienM a écrit:

Cripure a écrit:

SebastienM a écrit:

John a écrit:Un lecteur très critique de ce billet en donne son interprétation, très défavorable.

Je pense qu'un psychanalyste qui lirait ce texte, intitulé "Comme je suis nul en pédagogie j'ai pourri le web", y verrait beaucoup de choses passionnantes :

http://interim.over-blog.com/article-comme-je-suis-nul-le-en-pedagogie-j-ai-pourri-le-web-102066436.html

L'interprétation accompagnée de dessins est assez incroyable.

Un simple extrait, précédé d'une illustration qui montre un gros cochon rose, et suivi par une image qui montre une méchante araignée velue :

Refusant d'accepter que de nouvelles pratiques pédagogiques pouvaient être mises en oeuvre, j'ai agis dans l'ombre. Je me suis vengé. J'allais leur montrer qui était le sachant. La question n'était pas de les monter en compétences en lettres mais de leur montrer que je pouvais moi aussi être un expert en TICE. Au diable si j'allais les rabaisser, je devais avant tout leur montrer qu'ils étaient nuls et sans moi nul succès !

Profitant de mon temps libre pour les pièger au lieu d'apprendre la pédagogie ou développer leur esprit critique, je suis allé sur wikipedia, sur des forums pour créer de fausses analyses et de faux commentaires. Je leur ai tendu un piège, je me suis transformé en arachnide et j'ai tissé ma toile. Les moucherons allaient me servir de repas. Lors d'un autre devoir à faire, je leur ai donné le sujet et la méthode, quel a été le résultat ?

Sur 65 élèves, j'ai pu en croquer 51. Ma vengeance était éclatante, ma victoire assurée. Partagés entre stupeur et incompréhension, mes élèves ont eu l'intelligence d'en rire. Mon métier n'est pas de faire apprendre mais de faire la morale. Mon dispositif pédagogique avait servi, à merveille, cet objectif.

Si les profs se mettent à faire des analyses comme les psychanalystes à l'égard des autistes, je comprends mieux l'échec des professeurs dans leur mise en oeuvre de stratégies d'apprentissage. Il y a ceux qui se demandent comment je dois enseigner et d'autres comment apprend-il !
Les neuroscientifiques ont répondu a cette question sur comment le cerveau apprend : Habituation / Association / Imitation / Mediation
Les psychologues spécialisés en cognition ont rajouté qu'un étudiant qui réussit a besoin d'apprenance, d'objectifs clairs, et de connaître les modalités de l'évaluation.

Pour votre culture, si vous deviez un jour décidait de monter en compétences en terme de pédagogie au lieu de saluer des expériences pédagogiques navrantes les liens proposés dans le billet vous le permettront. C'est comme avec les élèves, il faut donner envie au lieu de donner des leçons stériles !

Oh, moi j'adore les petits nouveaux qui, sans même dire bonjour, viennent me donner une leçon peu fertile sur les dangers des stériles leçons.
Hé, SébastienM ! Celles et ceux qui vous ont appris à lire et à écrire pour que vous leur crachiez dessus vingt ans après, ils étaient dans une pédagogie de projet ? Ils avaient des stratégies d'apprentissage ? Ils "montaient en compétences en terme de pédagogie" ? (pourquoi les pédagogues sont-ils toujours incompréhensibles ?) ?
Ce que vous pouvez être agaçants, sans même jouer la mouche du coche ! Allez donc vous présenter, puis vous vous laverez les mains, vous passerez à table, puis on verra si on a envie de vous écouter. Pour moi, ce n'est pas gagné.

Mes fautes d'orthographe sont ma signature, est-il bien raisonnable de vous en vanter ? je réserve la politesse aux personnes qui n'écrivent pas des commentaires sans laisser d'adresse, l'empereur. Je vous laisse avec vos archaïsmes.

SebastienM a écrit:sans laisser d'adresse l'empereur.

SebastienM a écrit:Les neuroscientifiques ont répondu a cette question sur comment le cerveau apprend : Habituation / Association / Imitation / Mediation

Nita a écrit:En montant les compétences JPhMM

Provence, je pense qu'il manque une virgule : "sans laisser d'adresse, l'empereur". Cripure doit être empereur sur le forum, je suppose. Et sans laisser d'adresse serait l'équivalent de : je ne vous salue pas, vil faquin !

Nita a écrit:En montant les compétences JPhMM

Provence, je pense qu'il manque une virgule : "sans laisser d'adresse, l'empereur". Cripure doit être empereur sur le forum, je suppose. Et sans laisser d'adresse serait l'équivalent de : je ne vous salue pas, vil faquin !

John a écrit:Et on n'a toujours pas la réponse pour le cochon.