Le SNPI-FSU et Educavox diffusent l'opinion d'Evelyne Charmeux : "Non non, la dictée n'est pas la solution !"

Padre P. Lucas a écrit:Autre cahier de 1912 Cahier de cours élémentaire

Oui, vous avez bien lu : Cours élémentaire ...
Une petite paysanne d'un petit village en bord de Beauce.

carolette a écrit:

Je m'en vais de ce pas me pendre...
Quand je vois certains cahiers de mes élèves de CP cette année, qui n'en ont rien à faire de leur travail...

S’il y a problème (et il y en a un en effet) il
est dû non à une prétendue baisse du niveau, mais à la stagnation d’un
niveau très bas bas, qui était déjà là il y a cent ans.

Padre P. Lucas a écrit:Autre cahier de 1912 Cahier de cours élémentaire

Oui, vous avez bien lu : Cours élémentaire ...
Une petite paysanne d'un petit village en bord de Beauce.

Spinoza1670 a écrit:
comment est-ce qu'elle peut-elle sévir encore

doublecasquette a écrit:

S’il y a problème (et il y en a un en effet) il est dû non à une prétendue baisse du niveau, mais à la stagnation d’un niveau très bas bas, qui était déjà là il y a cent ans.

J'adore !

"Niveau bas, es-tu là ? Si oui, frappe deux coups !" :ace: :ace:

Chocolat a écrit:

Spinoza1670 a écrit:
comment est-ce qu'elle peut-elle sévir encore

Ils ne savent même plus écrire, ces profs qui prônent la dictée !

Celeborn a écrit:Pitié, pas Evelyne Charmeux...

l’incomparable plaisir que procure à tout enseignant cette situation de pouvoir absolu sur des élèves, soumis, visage baissé, au rythme de la voix du maître, seul à posséder légitimement le "corrigé"...

doublecasquette a écrit:Euh... je ne voudrais pas être une fasciste de la langue... mais la dame, elle se prénomme Éveline, pas Évelyne.
Moi, je serais vous, connaissant son penchant pour les élèves soumis, les yeux baissés et tout et tout, je me méfierais, quand même !

Clarinette a écrit:

doublecasquette a écrit:Euh... je ne voudrais pas être une fasciste de la langue... mais la dame, elle se prénomme Éveline, pas Évelyne.
Moi, je serais vous, connaissant son penchant pour les élèves soumis, les yeux baissés et tout et tout, je me méfierais, quand même !

Ben voilà, même dans son prénom, il y a déjà une faute d'orthographe... En bonne fille de psy, j'attribuerais bien au syndrome du "y manquant" la redoutable idéologie que cette dame développe depuis maintenant trop longtemps...

doublecasquette a écrit:

Clarinette a écrit:

doublecasquette a écrit:Euh... je ne voudrais pas être une fasciste de la langue... mais la dame, elle se prénomme Éveline, pas Évelyne.
Moi, je serais vous, connaissant son penchant pour les élèves soumis, les yeux baissés et tout et tout, je me méfierais, quand même !

Ben voilà, même dans son prénom, il y a déjà une faute d'orthographe... En bonne fille de psy, j'attribuerais bien au syndrome du "y manquant" la redoutable idéologie que cette dame développe depuis maintenant trop longtemps...

Pourrais-tu développer ta théorie du "y manquant" qui me semble bien à même d'expliquer la haine farouche des théâtres et des apéritifs que notre "É ve li ne" a brillamment exposée dans son article ?

Marcassin a écrit:Elle n'appartient pas à, la "génération Y", c'est tout.

Reine Margot a écrit:et c'est quoi la solution de cette dame, alors?

Reine Margot a écrit:et c'est quoi la solution de cette dame, alors?

Reine Margot a écrit:et c'est quoi la solution de cette dame, alors?

"Alors, comment faire, puisqu'il est quasi obligatoire de
travailler sur ces erreurs de syllabes françaises, dont on sait qu'elles
n'existent qu'à l'oral (et de façon diverses selon les régions), et
qu'elles n'apparaissent pas à l'écrit ?

La solution consiste :
1- d'une part, à faire découvrir la variation du nombre de syllabes des
mots en français, selon les régions, ce qui contribue à la formation
civique et morale sur l'acceptation et la compréhension des différences,
chose qui est recommandée par les programmes officiels. Il n'y aura
donc nulle désobéissance ici, même si un soupçon d'hypocrisie est
décelable dans cette justification : à mauvaise foi officielle qui
enseigne du faux, mauvaise foi et demie légitime ! Et puis, en régime
répressif, l'hypocrisie est une sage prudence. Inutile de risquer des
sanctions pour cela. Le jeu consiste à être plus roublard que le pouvoir
!!


2- A faire découvrir que ces syllabes, si elles sont évidentes à l'oral,
ne le sont plus à l'écrit. Pour cela, il n'est que de faire chercher
dans les mots, les lettres qui correspondent aux syllabes que l'on
repère à l'oral.
Notons au passage que ceci n'a strictement rien à voir avec la lecture,
mais que cela peut être considéré comme une activité de prise de
conscience des différences profondes qui séparent l'oral et l'écrit, et
donc comme un travail intéressant de connaissance du fonctionnement de
la langue.
On peut, par exemple, faire travailler les enfants sur des mots comme
"famille", ou "bonne". On va commencer par observer que, si la lettre
"e" qui les termine est dite "muette", c'est qu'elle ne correspond pas à
une prononciation et donc que le mot "famille" présente deux syllabes
et "bonne", une seule.
On fera observer que les lettres, correspondant dans l'écrit à ces syllabes orales, ne peuvent être autres que:

* pour famille, fa- pour la première syllabe et mille pour la seconde, en découvrant à la fois que la prononciation n'est pas la même quand ce groupe de lettres est seul (j'en connais plus de mille), et quand il est dans le mot "famille", mais aussi que le "e" final est bien muet : son rôle est orthographique, point.
* pour bonne, les lettres, qui pourraient correspondre à une
éventuelle seconde syllabe, ne peuvent être que "-nne". En dépit des
habitudes scolaires, il est en effet bizarre de dire que la première
syllabe serait "bon-", dont la prononciation n'est évidemment pas celle
de la première syllabe entendue.
La "règle" d'écriture, qui exige que l'on coupe en fin de ligne, les
doubles consonnes en leur milieu est donc à la fois fausse, discourtoise
(couper un mot en fin de ligne, cela ne se fait pas !) et inutile."

Carabas a écrit:Ce que je vois avec mes élèves, c'est que quand je leur fais une dictée par semaine, ils progressent. Donc je continue...

Padre P. Lucas a écrit:

Reine Margot a écrit:et c'est quoi la solution de cette dame, alors?

Et ne surtout pas travailler la syllabe en CP malgré le diktat ministériel: c'est beaucoup trop compliqué et source d'erreurs fatales pour les enfants !

doublecasquette a écrit:

Carabas a écrit:Ce que je vois avec mes élèves, c'est que quand je leur fais une dictée par semaine, ils progressent. Donc je continue...

Moi, c'est une par jour, du CP au CE2.
Et "tolérance zéro" en rédaction. Ils progressent aussi. Donc je continue aussi...

Malaga a écrit:Enfin, je trouve cette dame réellement hypocrite; comment a-t-elle appris à maîtriser l'orthographe, si ce n'est par des dictées régulières et exigeantes (car vu son âge, je suis certaine que c'est ainsi qu'ont procédé ses instituteurs).