HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Bien sûr qu'ils abusent.
Sauf 3 hyper sérieux et scolaires qui ont répondu correctement mais ont fait la remarque comme quoi nous nous étions trompés.
Ca fait plaisir.

Sinon, je ne suis pas mécontent de ne pas avoir traîté collaboration/résistance/libération avec la 2ème guerre.
Il reste ainsi un peu "d'intéressant" pour les élèves pour ( bientôt ) terminer l'année.

Je viens de finir ma dernière heure du vendredi de ma huitième semaine de cours avec l'étude du réseau européen de LGV...........................
     

Je prépare la séquence sur l'U.E, une union d'états. Je pensais y consacrer environ 6h de cours sans compter l'évaluation. Or, en regardant la programmation de nos inspectrices, elles comptent 10h pour ce chapitre. Combien de temps pensez-vous passer sur ce chapitre ?

profette42 a écrit:Je prépare la séquence sur l'U.E, une union d'états.  Je pensais y consacrer environ 6h de cours sans compter l'évaluation. Or, en regardant la programmation de nos inspectrices, elles comptent 10h pour ce chapitre.  Combien de temps pensez-vous passer sur ce chapitre ?

10H ??
Je n'aurais pas ce temps là !

Je viens de regarder mon cours à nouveau. Je pense faire 2h sur la partie 1 (carte sur la zone euro, schengen + td sur la Turquie), éventuemment 2,5h le temps de dicter quelques lignes. Ma 2ème partie sur les inégalités territoriales va aller très vite avec les allègements, 1h je pense. Donc je dirais max 4h.

*Fifi* a écrit:

profette42 a écrit:Je prépare la séquence sur l'U.E, une union d'états.  Jes pensais y consacrer environ 6h de cours sans compter l'évaluation. Or, en regardant la programmation de nos inspectrices, elles comptent 10h pour ce chapitre.  Combien de temps pensez-vous passer sur ce chapitre ?

10H ??
Je n'aurais pas ce temps là !

Je viens de regarder mon cours à nouveau. Je pense faire 2h sur la partie 1 (carte sur la zone euro, schengen + td sur la Turquie), éventuemment 2,5h le temps de dicter quelques lignes. Ma 2ème partie sur les inégalités territoriales va aller très vite avec les allègements, 1h je pense. Donc je dirais max 4h.

Moi non plus, je n'aurais pas le temps de consacrer 10h à ce chapitre. Je me demande si elles ne rajoutent pas dans ce thème celui sur la puissance européenne car je ne le vois pas dans la programmation.

10h ?????? Euh franchement je ne ferai pas 10h dessus. 5 ou 6.

profette42 a écrit:Je prépare la séquence sur l'U.E, une union d'états.  Je pensais y consacrer environ 6h de cours sans compter l'évaluation. Or, en regardant la programmation de nos inspectrices, elles comptent 10h pour ce chapitre.  Combien de temps pensez-vous passer sur ce chapitre ?

En ce qui me concerne, au vu du très gros retard accumulé   , impossible (mais alors totalement impossible!) de passer 10 heures sur cette partie. En regardant ma programmation, je comptais y passer 7 heures évaluation comprise mais là, je pense qu'il va falloir faire moins!

Pffff, sortie à la maison de la radio, sortie au salon du livre, réunion école-collège, intervention éduc sex, oraux de stage... les heures de 3èmes disparaissent petit à petit.

La photocop va chauffer, y a pas le choix.

Euh ? comment faites vous pour passer plus de 4 heures sur ce chapitre ?
Il va très vite non ?
Carte zone euro Schengen 1h maxi
Un exemple d'adhésion 1h maxi
Inégalités territoriales 1 h maxi

Que faites vous d'autre ?

Déjà que pour un chapitre "lambda" de géo, l'horaire est généreux (il s'agit de montrer que la géo "pèse" autant que l'histoire), pour l'UE, l'enjeu est carrément politique et, si-si-si, c'est très intéressant et on est tous passionnés par le sujet... :lol: 

Docteur OX a écrit:Pffff, sortie à la maison de la radio, sortie au salon du livre, réunion école-collège, intervention éduc sex, oraux de stage... les heures de 3èmes disparaissent petit à petit.

La photocop va chauffer, y a pas le choix.

Idem pour moi    Je sens que je vais encore me faire bien voir du   côté de ma gestionnaire adorée!

Fesseur Pro a écrit:Euh ? comment faites vous pour passer plus de 4 heures sur ce chapitre ?
Il va très vite non ?
Carte zone euro Schengen 1h maxi
Un exemple d'adhésion 1h maxi
Inégalités territoriales 1 h maxi

Que faites vous d'autre ?

Je pensais faire :   
I) Un territoire en construction avec une EDC sur un exemple de candidature (pas de bol l'année dernière j'avais pris l'exemple de l'Islande... qui n'est plus candidate!) = 1h30 + carte sur la zone euro, schengen = 1h
II) Les contrastes territoriaux Une union plurielle (les disparités au sein de l'UE) + Les politiques de cohésion pour gommer les disparités = 2h
Évaluation = 1h
Donc, en tout, je compte environ 5h30 (ou 5h si je vais vite sur l'exemple de la candidature : probablement l'exemple turc)

Je pense commencer le chapitre sur les espaces productifs la semaine prochaine (youhou !   ). L'année dernière, j'avais trouvé ce chapitre assez indigeste. Fifi, j'ai lu, il y a quelques semaines, que tu avais fait bossé des élèves par groupe; comment avais-tu fait la mise en commun ensuite ?

Malaga a écrit:Je pense commencer le chapitre sur les espaces productifs la semaine prochaine (youhou !   ). L'année dernière, j'avais trouvé ce chapitre assez indigeste. Fifi, j'ai lu, il y a quelques semaines, que tu avais fait bossé des élèves par groupe; comment avais-tu fait la mise en commun ensuite ?

En gros (mais de mémoire mon cours est sur la BDD je crois)
- 1h30 de travail en groupe de 2 à 4 avec un tableau à remplir avec 3 colonnes, une pour chaque EDC et plusieurs cases (décrire une photo, localiser, parler des acteurs, facteurs de localisation, liens avec la région ou le pays etc).
- Ensuite début du cours : en première sous-partie de chaque partie un groupe passait à l'oral, les autres complétaient ledit tableau. Je reprenais vaguement à l'oral l'EDC en question puis on passait à la 2ème sous-partie avec la mise en perspective plus magistrale.
Ca s'est bien passé.

*Fifi* a écrit:

Malaga a écrit:Je pense commencer le chapitre sur les espaces productifs la semaine prochaine (youhou !   ). L'année dernière, j'avais trouvé ce chapitre assez indigeste. Fifi, j'ai lu, il y a quelques semaines, que tu avais fait bossé des élèves par groupe; comment avais-tu fait la mise en commun ensuite ?

En gros (mais de mémoire mon cours est sur la BDD je crois)
- 1h30 de travail en groupe de 2 à 4 avec un tableau à remplir avec 3 colonnes, une pour chaque EDC et plusieurs cases (décrire une photo, localiser, parler des acteurs, facteurs de localisation, liens avec la région ou le pays etc).
- Ensuite début du cours : en première sous-partie de chaque partie un groupe passait à l'oral, les autres complétaient ledit tableau. Je reprenais vaguement à l'oral l'EDC en question puis on passait à la 2ème sous-partie avec la mise en perspective plus magistrale.
Ca s'est bien passé.

Merci !    Je n'ai même pas pensé à regarder sur la BDD.   

*Fifi* a écrit:

Malaga a écrit:Je pense commencer le chapitre sur les espaces productifs la semaine prochaine (youhou !   ). L'année dernière, j'avais trouvé ce chapitre assez indigeste. Fifi, j'ai lu, il y a quelques semaines, que tu avais fait bossé des élèves par groupe; comment avais-tu fait la mise en commun ensuite ?

En gros (mais de mémoire mon cours est sur la BDD je crois)
- 1h30 de travail en groupe de 2 à 4 avec un tableau à remplir avec 3 colonnes, une pour chaque EDC et plusieurs cases (décrire une photo, localiser, parler des acteurs, facteurs de localisation, liens avec la région ou le pays etc).
- Ensuite début du cours : en première sous-partie de chaque partie un groupe passait à l'oral, les autres complétaient ledit tableau. Je reprenais vaguement à l'oral l'EDC en question puis on passait à la 2ème sous-partie avec la mise en perspective plus magistrale.
Ca s'est bien passé.

Je n'ai pas repris les EDC de Fifi mais j'ai repris l'idée des "groupes" et du tableau récapitulatif : travail individuel, mais la classe était divisée en 3 groupes, chacun une EDC (entre 1h et 1h30, en fonction de l'EDC). Puis passage à l'oral d'un ou deux élèves pour chaque EDC. Les autres ont pris des notes, j'ai complété au besoin (environ 35 à 40 minutes par EDC). Cela a très bien marché. Les élèves ont apprécié (et moi aussi). L'an passé j'avais trouvé le cours long long long... et indigeste.

Lux-Aeterna a écrit:

*Fifi* a écrit:

Malaga a écrit:Je pense commencer le chapitre sur les espaces productifs la semaine prochaine (youhou !   ). L'année dernière, j'avais trouvé ce chapitre assez indigeste. Fifi, j'ai lu, il y a quelques semaines, que tu avais fait bossé des élèves par groupe; comment avais-tu fait la mise en commun ensuite ?

En gros (mais de mémoire mon cours est sur la BDD je crois)
- 1h30 de travail en groupe de 2 à 4 avec un tableau à remplir avec 3 colonnes, une pour chaque EDC et plusieurs cases (décrire une photo, localiser, parler des acteurs, facteurs de localisation, liens avec la région ou le pays etc).
- Ensuite début du cours : en première sous-partie de chaque partie un groupe passait à l'oral, les autres complétaient ledit tableau. Je reprenais vaguement à l'oral l'EDC en question puis on passait à la 2ème sous-partie avec la mise en perspective plus magistrale.
Ca s'est bien passé.

Je n'ai pas repris les EDC de Fifi mais j'ai repris l'idée des "groupes" et du tableau récapitulatif : travail individuel, mais la classe était divisée en 3 groupes, chacun une EDC (entre 1h et 1h30, en fonction de l'EDC). Puis passage à l'oral d'un ou deux élèves pour chaque EDC. Les autres ont pris des notes, j'ai complété au besoin (environ 35 à 40 minutes par EDC). Cela a très bien marché. Les élèves ont apprécié (et moi aussi). L'an passé j'avais trouvé le cours long long long... et indigeste.

C'est ce que je pense faire. Je ne vais pas reprendre les EDC de Fifi mais le système de groupe et de passage à l'oral. En revanche, j'ai entre 24 et 26 élèves par classe donc je ne peux pas les diviser seulement en trois groupes. Je pense faire six groupes : deux groupes sur l'agriculture, deux groupes sur l'industrie et deux groupes sur le tertiaire.

Pour ma part avec 30 élèves j'ai laisse chaque groupe choisir. Ainsi un groupe de filles faibles et pas scolaires ont pu se motiver car ont choisi de travailler sur la défense !

Sur les Institutions, faites-vous quelque chose sur les pouvoirs du président ?

Douglas Colvin a écrit:Sur les Institutions, faites-vous quelque chose sur les pouvoirs du président ?

J'ai fait un peu travailler les élèves sur des extraits de la constitution. Quelques questions rapides.

Je faisais tout un exercice avant. Je vais me centrer sur les extraits de la Constitution et j'évoquerai à l'oral les différents pouvoirs.

Désolée de relancer le sujet mais franchement ça vous semble pas tomber comme un cheveux sur la soupe cette construction européenne au milieu de la guerre froide ? J'ai envie de le dégager en Géo mais je sais pas si c'est défendable... (inspection imminente, peut-être avec les 3e ?)

Pour ma part, j'ai conservé l'ancienne logique (première version du programme) en déconnectant bien les différents thème de la géopolitique mondiale de 1945 à nos jours mais en incluant les suppressions de cette année.

Donc, je fais :
- un chapitre sur la guerre froide
- un sur la décolonisation
- un sur la construction européenne
- un sur le Monde aujourd'hui

Cela me paraît plus simple pour les élèves que de ne pas tout mélanger.

Rouletabille a écrit:Pour ma part, j'ai conservé l'ancienne logique (première version du programme) en déconnectant bien les différents thème de la géopolitique mondiale de 1945 à nos jours mais en incluant les suppressions de cette année.

Donc, je fais :
- un chapitre sur la guerre froide
- un sur la décolonisation
- un sur la construction européenne
- un sur le Monde aujourd'hui

Cela me paraît plus simple pour les élèves que de ne pas tout mélanger.

De mon côté :

- Guerre froide
- Géopolitique du monde actuel
- L'UE une union d'Etats
- La décolonisation

=> j'ai inversé la décolonisation et la géopolitique compte tenu des événements en Ukraine => j'en parle avec les bambins pour souligner l'opposition occidentaux et russes (souvenir de la Guerre froide ?)et pour montrer qu'on est aussi dans le domaine de la géopolitique quand on étudie ça.
Je sais pas si ça se tient comme argument mais les petits ont accroché (je finis la Géopolitique avec une classe de 3e demain et avec l'autre classe la semaine prochaine).

Vous en pensez quoi ?

Ragnetrude a écrit:Désolée de relancer le sujet mais franchement ça vous semble pas tomber comme un cheveux sur la soupe cette construction européenne au milieu de la guerre froide ? J'ai envie de le dégager en Géo mais je sais pas si c'est défendable... (inspection imminente, peut-être avec les 3e ?)

Pas si tu soulignes le fait que les pays européens se rapprochent histoire d'être plus forts,de garantir la paix et autour de valeurs et d'intérêts communs face aux deux géants qui s'affrontent (tout en restant alliés aux USA).
Enfin, en mon sens.

J'ai peur que ça complique trop le chapitre...