Perles de nos élèves.

Devoir de type brevet, 3e, donc:

"Maaaadaaaame, je peux écrire "beh" dans une copie ?
- non, inutile, tu n'es pas un mouton pour faire "bêêêêêêêêêêê".
- mais c'est pas ce que je demande ! je demande si je peux écrire "beh" B-E-H !
- je répète ma réponse, tu n'es pas un mouton pour faire "bêêêêêêêêêêê".
- et "eh bêêêêêêêêêêêêê", je peux l'écrire, parce qu'il y a "eh" devant ? " (je précise, pas de provoc, gentil gamin mais qui creuse encore, malgré ce que je pensais).

Avec les 5emes.

"So your dragon likes setting fire to houses."
"M'sieur ça veut dire quoi set fire ?"

Je leur explique et fait référence à la chanson d'Adele "Set fire to the rain".

Un élève : "mais monsieur Adèle elle est toujours en vie ??"

Et l'autre de rétorquer "ouais, elle est mortadelle ..."

Mon dieu l'année va être longue ...

Marie Laetitia a écrit:

Une passante a écrit:Classe de seconde, je demande ce que veut Tartuffe dans l'extrait
Elève mal dégrossie "ben, la sauter !"

Clair, concis, efficace! De quoi te plains-tu? :lol:

On ne peut pas lui reprocher de ne pas avoir compris le nœud (oui j'ai fait exprès) de l'intrigue.

Babooshka a écrit:Avec les 5emes.

"So your dragon likes setting fire to houses."
"M'sieur ça veut dire quoi set fire ?"

Je leur explique et fait référence à la chanson d'Adele "Set fire to the rain".

Un élève : "mais monsieur Adèle elle est toujours en vie ??"

Et l'autre de rétorquer "ouais, elle est mortadelle ..."

Mon dieu l'année va être longue ...

Je dois être vraiment fatiguée... Je trouve ça drôle. Désolée...

leskhal a écrit:En TS :
« 1 + 1 = 1 »
Même avec des congruences, ça ne marche pas, et de toute façon, nous étions loin des congruences... Vu le reste de la copie, je ne suis même plus sûr de l'étourderie, on est en phase surréaliste, à l'époque où l'on peut avoir un bac S avec 0 en maths : quand les bornes sont franchies, il n'y a plus de limites.

Heu... 2=1 [1] d'après mes souvenirs. Cela n'a pas de grand intérêt mathématique certes.

Hermione0908 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

Une passante a écrit:Classe de seconde, je demande ce que veut Tartuffe dans l'extrait
Elève mal dégrossie "ben, la sauter !"

Clair, concis, efficace! De quoi te plains-tu? :lol:

On ne peut pas lui reprocher de ne pas avoir compris le nœud (oui j'ai fait exprès) de l'intrigue.

je lui ai fait remarqué qu'elle aurait pu le dire avec plus d'élégance... mais effectivement, elle avait compris !

Avec mes 4e, cours sur les Lumières, je leur demande ce que fait un philosophe.
Et un élève de répondre " ils se posent des questions, auxquelles on peut pas répondre !"

Nannnie a écrit:Avec mes 4e, cours sur les Lumières, je leur demande ce que fait un philosophe.
Et un élève de répondre " ils se posent des questions, auxquelles on peut pas répondre !"

Bah j'ai envie de dire, c'est pas faux !
Cet élève sera bon en philo ! lol

1e STMG, je rappelle qu'avant 1944, les femmes n'avaient pas le droit de vote.
"Vous avez connu cette époque, madame ?" me demande une élève.

1eS, cours sur l'évolution économique depuis 1850 :
-Madame, comment il faut faire pour sortir de la crise et qu'il n'y ait plus de chômeurs ?
-Vous croyez que si je le savais, je serais là ?
-Bah vous devez le savoir, c'est quand même vous qui avez préparé le cours...

Raoul : :lol:
Heureusement qu'elle n'est pas en 1re ES

Dans la classe de CP de ma collègue, initiation à la sécurité routière. L'intervenante sort avec les élèves pour une partie pratique: comment traverser la route devant l'école.

Elle demande: Quand on veut traverser, faut-il bien regarder ou on peut traverser comme ça?

Réponse d'un des élèves: Pas besoin de regarder, Zésus nous protèze ( le zézaiment fait partie de la réponse!)

Élève : Monsieur le contrôle il dure toute l'heure ?
Moi : Oui.
Élève : Du coup on peut partir après ?
Moi : Non, on a cours ensemble encore un heure après le contrôle.
Élève : Mais la deuxième heure elle saute pas quand il y a contrôle ?

Et ils trouvaient ça normal

Catsoune a écrit:Dans la classe de CP de ma collègue, initiation à la sécurité routière. L'intervenante sort avec les élèves pour une partie pratique: comment traverser la route devant l'école.

Elle demande: Quand on veut traverser, faut-il bien regarder ou on peut traverser comme ça?

Réponse d'un des élèves: Pas besoin de regarder, Zésus nous protèze ( le zézaiment fait partie de la réponse!)

je trouve ça mignon, mais effrayant

Je suis totalement par le nombre de fautes dans cette phrase:
Un point se présente sout la forme dunne crois: c'est ce qui montre ou pase la roite.

freche a écrit:

Catsoune a écrit:Dans la classe de CP de ma collègue, initiation à la sécurité routière. L'intervenante sort avec les élèves pour une partie pratique: comment traverser la route devant l'école.

Elle demande: Quand on veut traverser, faut-il bien regarder ou on peut traverser comme ça?

Réponse d'un des élèves: Pas besoin de regarder, Zésus nous protèze ( le zézaiment fait partie de la réponse!)

je trouve ça mignon, mais effrayant

+1

Marounette tu n'es pas bienveillante, voyons : il faut regarder le nombre de mots écrits sans faute !
10 mots justes sur 17, la compétence "je sais me faire comprendre" est validée !

Mille excuse alors !

"Contrôle d'histoires"

Jenny a écrit:"Contrôle d'histoires"

Il voulait sans doute écrire "Contes, rôles et histoire"

Poussin : Le terme de bioéthique est né dans les années 1970, mais je ne veux pas voir écrit dans une copie que l'on a attendu le vingtième siècle pour réfléchir au bon usage des pratiques liées au vivant, médicales par exemple. Je suis certaine que vous connaissez le nom de ce serment que prêtent les médecins lorsqu'ils entrent en fonction. C'est le...

Choupinette du premier rang : le serment d'hypokhâgne, Madame!

L'orientation, ça les travaille... :lol:

Philopoussin : c'est mignon

Marounette a écrit:Je suis totalement   par le nombre de fautes dans cette phrase:
Un point se présente sout la forme dunne crois: c'est ce qui montre ou pase la roite.

freche a écrit:

Catsoune a écrit:Dans la classe de CP de ma collègue, initiation à la sécurité routière. L'intervenante sort avec les élèves pour une partie pratique: comment traverser la route devant l'école.

Elle demande: Quand on veut traverser, faut-il bien regarder ou on peut traverser comme ça?

Réponse d'un des élèves: Pas besoin de regarder, Zésus nous protèze ( le zézaiment fait partie de la réponse!)

je trouve ça mignon, mais effrayant

+1

Oh que oui!

Pasteur montre le bonne exemple, il veut dire à tout le monde que pour chirurgier quelqu'un il faut des outils propres.

En effet^^

Edit : bon, et c'est la 2e copie qui identifie Oncle Sam (caricature sur les migrations européennes aux USA) comme étant Oncle Ben :lol:

-"Monsieur, il y a beaucoup d'URSS en France".
- "De l'URSS ?".
- "Oui, ceux qu'on voit dans les manifestations".
- "Les CRS.....".

Dire que ce sont des 3èmes.

Quel est l'élément commun à toutes les centrales électriques ?
- Il y a de l'électricité.

Les ampoules classiques transforment une partie de l'électricité reçue en chaleur : cette énergie est perdue (ne fait pas de lumière).
- Oui, mais quand on n'aura plus le droit d'avoir des radiateurs parce que ça pollue, on sera bien content d'avoir des ampoules qui chauffent !

"A tout moment le chancelier allemand et le chef du gouvernement peuvent se mettre d'accord" (les deux ne faisant qu'un, ça me semble logique)

"L'Allemagne possède le droit de dissolution" (Ah.)

"Nous avons put constaté qu'elle remplie tout les critère tipiques" (orthographe d'origine)

Et c'est une copie de Tale. J'ai hâte de corriger les copies de 2ndes !

Verpa a écrit:-"Monsieur, il y a beaucoup d'URSS en France".
- "De l'URSS ?".
- "Oui, ceux qu'on voit dans les manifestations".
- "Les CRS.....".

Dire que ce sont des 3èmes.

:mdr3: