Appréciations sur les bulletins

En fait, le PP de la classe a pris rendez-vous avant le conseil du 2° trimestre, et elle a ainsi vu mon appréciation. Et pour répondre à ta question, elle cherche des prétextes et des excuses à Monchérimoncoeur depuis le début de l'année... En tout cas, merci pour ta reformulation, je la garde sous le coude! mais ça me gonfle ce genre de choses!! :colere:

Ne rien mettre, une note, c'est tout. Avant qu'elles ne disparaissent....
Ainsi, l'imaginaire parental et élèvesque se développe....

Et surtout, les Néos, on se relit sur les bulletins Smile Et si on fait un copié-collé général, on évite de précisément copier le mot où il y a une faute énorme ! Comme j'aime bien la secrétaire du protal (qui doit corriger tous les bulletins du bahut avant l'envoi), je corrige ceux de ma classe PP, ben c'est pas triste ! Selon le trimestre, cette année, ça m'a pris entre 3 et 4 heures ! Pitié !
D'ailleurs, avec Nathalie, on étudie la possibilité de ne plus rien corriger si ça continue. Non parce que bon, l'indemnité de suivi, elle est pour tout le monde après tout. Mais bonjour l'image des profs, après...

Je compatis.... Mais l'ISOE, n'est-ce point uniquement les "Pépés" justement ???
Ou alors, on m'aura menti...?

Je remonte car j'ai besoin d'un avis :

C'est pour un élève qui a beaucoup de capacités mais qui ne travaille pas :

Ensemble trimestriel peu satisfaisant, XXX n'a pas été assez sérieux ce trimestre. En effet, le travail en classe et à la maison est insuffisant ! Pourtant XXX a des capacités qui ne demandent qu'à être utilisées ! J'attends donc de XX de se mettre au travail dès cette semaine , Encouragements.

Je modifierais la phrase à "ce trimestre. En effet, ..."

Encouragements ? C'est un synonyme de coup de pied aux fesses ?
Vu ce que tu as écrit j'en ferai l'économie !

(Et je remplacerais ton "en effet par deux points)

paul31 a écrit:Je remonte car j'ai besoin d'un avis :

C'est pour un élève qui a beaucoup de capacités mais qui ne travaille pas :

Ensemble trimestriel peu satisfaisant, XXX n'a pas été assez sérieux ce trimestre. En effet, le travail en classe et à la maison est insuffisant ! Pourtant XXX a des capacités qui ne demandent qu'à être utilisées ! J'attends donc de XX de se mettre au travail dès cette semaine , Encouragements.

Ensemble peu satisfaisant, du potentiel mal ou pas exploité. Je vous encourage à mieux exploiter vos capacités.

J'aime pas remplir les bulletins !

Surtout pour les 2 de moyenne ! J'ai vraiment envie de mettre : C'est nul, aucune envie de réussir.

paul31 a écrit:Je remonte car j'ai besoin d'un avis :

C'est pour un élève qui a beaucoup de capacités mais qui ne travaille pas :

Ensemble trimestriel peu satisfaisant, XXX n'a pas été assez sérieux ce trimestre. En effet, le travail en classe et à la maison est insuffisant ! Pourtant XXX a des capacités qui ne demandent qu'à être utilisées ! J'attends donc de XX de se mettre au travail dès cette semaine , Encouragements.

"Elève qui a beaucoup de capacités mais qui ne travaille pas."

paul31 a écrit:J'aime pas remplir les bulletins !

Surtout pour les 2 de moyenne ! J'ai vraiment envie de mettre : C'est nul, aucune envie de réussir.

je me gêne jamais pour mettre un petit "minable" sur les copies, pour les bulletins je privilégie l'humour style "Machin repousse les limites de la paresse" par exemple ou alors "TRAVAILLER : un mot à découvrir au plus vite". L'an dernier, pour un qui avait 0'2 de moyenne j'avais mis "Bidule se moque ouvertement de l'espagnol, l'espagnol le lui rend bien", ça avait fait marrer au conseil

Cripure a écrit:

paul31 a écrit:Je remonte car j'ai besoin d'un avis :

C'est pour un élève qui a beaucoup de capacités mais qui ne travaille pas :

Ensemble trimestriel peu satisfaisant, XXX n'a pas été assez sérieux ce trimestre. En effet, le travail en classe et à la maison est insuffisant ! Pourtant XXX a des capacités qui ne demandent qu'à être utilisées ! J'attends donc de XX de se mettre au travail dès cette semaine , Encouragements.

"Elève qui a beaucoup de capacités mais qui ne travaille pas."

Cruel décalage entre les capacités (indéniables) et leur concrétisation (à venir ?). Elève qui doit se ressaisir d'urgence et exploiter ses ressources. Pour lui comme pour le professeur qui croit en lui/elle.

Catalunya a écrit:je me gêne jamais pour mettre un petit "minable" sur les copies

:shock: :shock: :shock: Tu ne trouves pas ça un tantinet violent ?

En effet, il ne me semble pas que le mépris et l'insulte soient de bonne pratique pédagogique, pas plus qu'ils ne sont acceptables dans les relations humaines... (Et "faire marrer au conseil" au détriment d'un élève me semble difficilement un sujet de satisfaction.)

Il est sûr en tout cas que si en tant que parent j'avais eu à lire des termes de ce genre sur une copie ou un bulletin de mon gamin, le/la prof et le CDE (président du conseil de classe) auraient entendu parler du pays. Mais sachant le papa prof on est sans doute plus prudent...

jilucorg a écrit:En effet, il ne me semble pas que le mépris et l'insulte soient de bonne pratique pédagogique, pas plus qu'ils ne sont acceptables dans les relations humaines... (Et "faire marrer au conseil" au détriment d'un élève me semble difficilement un sujet de satisfaction.)

Il est sûr en tout cas que si en tant que parent j'avais eu à lire des termes de ce genre sur une copie ou un bulletin de mon gamin, le/la prof et le CDE (président du conseil de classe) auraient entendu parler du pays. Mais sachant le papa prof on est sans doute plus prudent...

bah écoute je trouve que rendre des copies blanches toute l'année est minable (surtout en 4ème quand on débute une langue et qu'on n'a donc pas de lacunes), je le dis, et j'aurais bien accueilli le parent en question tiens
En lui disant qu'il ferait mieux de s'ocuper de l'attitude/travail de son gamin plutôt que des appréciations du professeur.

Je suis content de ne pas être ton collègue.

Je trouve cela un peu violent quand même !

Pour ma part sur un élève qui a 3 de moyenne j'ai mis :

Bilan trimestriel inquiétant. En effet, XXXXX ne travaille pas, a-t-il ouvert son cahier d'espagnol pour apprendre une seule fois ? Je ne le crois pas !
Pour pouvoir espérer progresser, il faudra un minimum d'investissement en classe comme à la maison. Le comportement est bien sûr à améliorer car XXXX a plusieurs fois démontré qu'il est irrespectueux. En conclusion, j'attends des efforts dans le travail et dans le comportement.

moi, à 3 de moyenne je mets: "sans commentaire!".

Entre l'injure et l'euphémisme il y a un moment où chacun prend ses responsabilités: en l'occurrence, ici, les parents et l"élève.S'il n'y a rien qui les choque à ce niveau de notes, les mots sont inutiles....

Pour ma part, dans ce genre de situation, je mets : Aucun travail. Il va falloir se ressaisir vite" ou quelque chose dans le genre.

darkcoffee a écrit:Pour ma part, dans ce genre de situation, je mets : Aucun travail. Il va falloir se ressaisir vite" ou quelque chose dans le genre.

Appréciation comme celle d'Iphigénie au 1er trimestre. Si rien ne change, "aucun travail" au 2e trimestre et il m'est arrivé d'écrire "Rien" au 3e trimestre.

Derborence a écrit:

darkcoffee a écrit:Pour ma part, dans ce genre de situation, je mets : Aucun travail. Il va falloir se ressaisir vite" ou quelque chose dans le genre.

Appréciation comme celle d'Iphigénie au 1er trimestre. Si rien ne change, "aucun travail" au 2e trimestre et il m'est arrivé d'écrire "Rien" au 3e trimestre.

Idem.
Quand on arrive à un tel degré de rien du tout de la part de l'élève, autant ne plus se fatiguer à rédiger une appréciation de quinze lignes.

jilucorg a écrit:Je suis content de ne pas être ton collègue.

je ne vois pas le rapport. Je ne parle pas aucunement de mes rapports avec mes collègues.

La langue de bois sur les bulletins m'insupporte.

Provence a écrit:

Derborence a écrit:

darkcoffee a écrit:Pour ma part, dans ce genre de situation, je mets : Aucun travail. Il va falloir se ressaisir vite" ou quelque chose dans le genre.

Appréciation comme celle d'Iphigénie au 1er trimestre. Si rien ne change, "aucun travail" au 2e trimestre et il m'est arrivé d'écrire "Rien" au 3e trimestre.

Idem.
Quand on arrive à un tel degré de rien du tout de la part de l'élève, autant ne plus se fatiguer à rédiger une appréciation de quinze lignes.

Tout à fait d'accord. En général, je passe très vite sur les appréciations de ces élèves si je vois, qu'au bout d'un certain temps, on en reste au stade fumiste.

Et je fais bien la différence entre ceux qui essaient (même s'ils ne travaillent presque pas et ont 2 de moyenne) et ceux qui n'ont jamais lu de l'année ne serait-ce que le sujet du devoir avant de rendre feuille blanche (tout en osant me demander une feuille à leur fournir ). Mes appréciations soi-disant violentes ne vont qu'à ceux-là (surtout qu'ils perturbent la classe 99% du temps)

Une feuille blanche systématique en devoir ? Tu as essayé de leur faire lire le sujet, de le leur faire reformuler ?
Des élèves qui n'essaient jamais, je trouve cela un peu étonnant tout de même (et pourtant ce ne sont pas les cas qui manquent ici !). Certains élèves éprouvent un réel blocage quand on les laisse se débrouiller avec le sujet, et leur incapacité tourne vite à la perturbation systématique quand ils déduisent, parfois un peu vite, que le prof les a catalogués.
Ce n'est peut-être pas du tout le cas de tes élèves, mais une feuille blanche à chaque fois, j'ai du mal à mettre cela sur le seul compte de la fainéantise.

PS - J'ai un collègue assez cru lorsqu'il fait un reproche à ses élèves. Une excellente (vraiment, elle tourne partout à 15 de moyenne) élève n'arrive jamais à la moyenne avec lui, et il reste persuadé qu'elle n'apprend pas.
Je n'essaie pas de vous comparer, mais je pense que notre attitude est déterminante pour certains élèves.

iphigénie a écrit:moi, à 3 de moyenne je mets: "sans commentaire!".

Entre l'injure et l'euphémisme il y a un moment où chacun prend ses responsabilités: en l'occurrence, ici, les parents et l"élève.S'il n'y a rien qui les choque à ce niveau de notes, les mots sont inutiles....

Il est effectivement des cas où l'appréciation est superfétatoire.
Je suis une adepte des phrases non verbales dans mes appréciations, mais j'essaie également d'y glisser le prénom de l'élève pour l'impliquer davantage et interpeller ses parents, que je sois positive ou négative.

comme Iphigénie et Thalia...