HG cours première L ES S

En clair, là où la pratique avait rogné les pouvoirs du Président de la République sous la IIIe en faisant un quasi-incapable juridique (tous ses actes devaient être consignés par un ministre), la IVe prévoit dès l'origine un régime parlementaire, où les colonies sont représentées au sein de l'Assemblée de l'Union française et les droits de l'homme et de la femme affirmés avec beaucoup de fermeté. Là où la IIIe avait essayé de ménager les royalistes et de se forger la pratique (seul Mac-Mahon utilise le droit de dissolution de l'Assemblée nationale), la IVe, instruite par l'expérience historique proche (le vote des pleins pouvoirs au Maréchal Pétain, les prétentions césaristes du Général de Gaulle jugées par beaucoup de parlementaires exorbitantes et plus encore les crimes contre l'humanité) prévoit d'entrée la primauté du pouvoir législatif, porte en son sein les germes de l'instabilité parlementaire (via l'élection à la proportionnelle) et énonce avec beaucoup de solennité et de fermeté les droits reconnus aux administré(e)s.

Pfff, je ne suis pas très clair !

http://www.vie-publique.fr/decouverte-institutions/institutions/approfondissements/chambre-basse-sous-iiie-republique-ive-republique-differences.html

merci beaucoup ! que ne ferions nous pas sans toi...

(et je pense à tes mp, mais vu que mes cours sont pas prêts pour demain )

un truc m'a interpelée sur un autre fil :

un bon prof serait un prof qui sait improviser. Que ce soit vrai ou non, considérez vous qu'en hg on peut vraiment improviser ? en collège, en lycée ?

Je ne sais pas, Oiseau (ayant une trop maigre expérience pédagogique). En H-G, l'improvisation peut survenir si elle a été préparée par une réflexion minutieuse sur un sujet. Connaître les I/O, préparer les supports pour le cours, élaborer une trame de cours ne participe guère de l'improvisation. Nos disciplines offrent de moins en moins d'espace à ces échappées et subissent la triple pression du politique, de l'opinion publique et de ses mandarins. Ces contraintes limitent fortement la liberté pédagogique de l'enseignant et par-là même sa capacité d'improvisation.

Mais mais mais !!! Tout le monde est là et personne ne cause ???
Pour répondre à cette question de l'improvisation, je dirais que je ne vois pas comment je pourrais improviser quoi que ce soit en HG : sans support et sans une mise au point suffisante en amont, je suis bien incapable de faire quoi que ce soit.

Je suis très très heureuse de pouvoir poster ce message totalement inutile ici !!!!

Oiseau phenix a écrit:un truc m'a interpelée sur un autre fil :

un bon prof serait un prof qui sait improviser. Que ce soit vrai ou non, considérez vous qu'en hg on peut vraiment improviser ? en collège, en lycée ?

personnellement, je ne le pense pas. Pour avoir essayé

En revanche, ce qui m'arrive maintenant, c'est faire des corrections de TD sans quasiment regarder ma correction papier (ou alors juste pour deux trois données chiffrées) parce que je peux improviser une accroche de dissert, un exemple, rajouter des éléments qui ne sont pas sur ma correction papier d'il y a un an ou deux ou trois, bref c'est l'effet bagage/expérience. On a de plus en plus la matière donc plus besoin de consulter des manuels universitaires mais il faut réfléchir aux exercices ou à la structure du cours. C'est ce que disait un collègue au bout de 10 ans d'enseignement...
Mais le total free-style en HG je n'y crois guère.

On peut toujours se débrouiller pour improviser : utiliser le manuel à l'arrache, faire faire un exercice de conclusion, maîtriser parfaitemetn un sujet et faire un magistral... Mais sur le long terme (et même à court terme), c'est vraiment casse-figure. Savoir improviser, s'adapter à la situation, c'est louable, mais ça ne fait pas vraiment un bon prof d'HG à mon sens.

Al-qalam a écrit:Je suis très très heureuse de pouvoir poster ce message totalement inutile ici !!!!

Pareil !!! contente de vous retrouver ici !!!

Ravi de vous retrouver également.....
Oiseau: de retour, j ' espère ?

c'est normal qu'on ne puisse pas mettre à jour la liste des cours postés sur la BDD ?

Ah non effectivement. Je transmets, merci !

bon, j'ai failli m'étranger avec 2 élèves en ECJS. Détestables, arrogants, désinvoltes, méprisables.
Comment vous faites pour rester calme dans ces cas là ?!!!

a part l'humour, je ne sais pas.
Mais j'avoue que je n'en ai pas toujours ... donc sinon c'est recadrage très sèchement.

Ah oui, je les ai recadré à la fin de l'heure, avec une colle en prime. Mais c'est pour moi, pour arrêter d'y repenser et ne plus être énervée à cause de deux imbéciles qui n'en valent pas la peine !

se dire qu'ils n'y pensent déjà plus donc qu'il vaut mieux profiter de la soirée et prendre un peu de temps pour soi plutôt que de bosser

Est-ce que ca fonctionne désormais pour la rubrique "séquences en ligne" ? Quelqu'un pourrait regarder, pour moi ca marche.
Si oui, est-ce que vous pourriez remettre les séquences postés durant la fermeture de néo svp ?

Merciii

ça marche, Fifi, je viens d'indiquer les deux cours postés la semaine dernière.

Super, merci

Merci en tout cas à tous pour ces dernières séquences mises en ligne : cela m ' a bien aidé à terminer 3 leçons de Géo aujourd ' hui pour mes 1S : la deuxième partie du thème 3 et les deux premières leçons du thème 4... Et direction demain matin vers la photocopieuse !
En Géo , je me limiterai en classe au croquis sur la "Northern Range" et aux schémas sur Paris ville mondiale et sur un territoire ultramarin...... Je n ' ai rien oublié ?
Etude de cas sur le territoire ultramarin que je zappe d ' ailleurs , juste le schéma : prise de risque raisonnable ?

Merci en tout cas à tous pour ces dernières séquences mises en ligne : cela m ' a bien aidé à terminer 3 leçons de Géo aujourd ' hui pour mes 1S : la deuxième partie du thème 3 et les deux premières leçons du thème 4... Et direction demain matin vers la photocopieuse !
En Géo , je me limiterai en classe au croquis sur la "Northern Range" et aux schémas sur Paris ville mondiale et sur un territoire ultramarin...... Je n ' ai rien oublié ?
Etude de cas sur le territoire ultramarin que je zappe d ' ailleurs , juste le schéma : prise de risque raisonnable ?

Merci en tout cas à tous pour ces dernières séquences mises en ligne : cela m ' a bien aidé à terminer 3 leçons de Géo aujourd ' hui pour mes 1S : la deuxième partie du thème 3 et les deux premières leçons du thème 4... Et direction demain matin vers la photocopieuse !
En Géo , je me limiterai en classe au croquis sur la "Northern Range" et aux schémas sur Paris ville mondiale et sur un territoire ultramarin...... Je n ' ai rien oublié ?
Etude de cas sur le territoire ultramarin que je zappe d ' ailleurs , juste le schéma : prise de risque raisonnable ?

J' impose un dernier Bac blanc vendredi 1er juin à mes 1S ... Pour info , voilà vers quoi ,à priori, je m ' oriente :
- Composition : la décolonisation de l ' Algérie (45/62) + Berlin , un enjeu de la guerre froide ( avec chronologie indicative , peut-être...)
- Epreuve courte , Histoire : le discours de G.Bush le 15 septembre 2001
- Epreuve courte de Géo : analyse d ' une carte sur les grands carrefours du réseau de communication français ( Magnard p 177 )