HG cours première L ES S

J' impose un dernier Bac blanc vendredi 1er juin à mes 1S ... Pour info , voilà vers quoi ,à priori, je m ' oriente :
- Composition : la décolonisation de l ' Algérie (45/62) + Berlin , un enjeu de la guerre froide ( avec chronologie indicative , peut-être...)
- Epreuve courte , Histoire : le discours de G.Bush le 15 septembre 2001
- Epreuve courte de Géo : analyse d ' une carte sur les grands carrefours du réseau de communication français ( Magnard p 177 )

Cela me paraît bien dans le ton, Monsieur Bélinac.
J'avais lu quelque part que les sujets du bac n'auraient finalement pas de chronologie indicative, mais pourquoi pas.

je croyais avoir lu aussi.... En tout cas je me posais la question.....
Je vois que l' on a changé de décennie , Boris.... Mais toujours dans les 30 glorieuses......

Très bonne question, pour les croquis et schémas du thème 4 : la "liste non officielle" des IPR parle effectivement de la Northern Range (croquis) et de Paris (schéma). Mais la fiche Eduscol parle aussi d'un "schéma de l'organisation spatiale d'un port d'estuaire".
Je commence juste à découvrir le chapitre, je n'avais pas trop le courage ce soir (je vais m'en mordre les doigts ce weekend...), donc je ne sais pas encore si je vais le faire sauter ou pas, celui-là.

Bélinac a écrit:Je vois que l' on a changé de décennie , Boris.... Mais toujours dans les 30 glorieuses......

Ouaip, je me risque au changement (dans la continuité...). La "nouvelle société", quoi :lol:

boris vassiliev a écrit: la fiche Eduscol parle aussi d'un "schéma de l'organisation spatiale d'un port d'estuaire".
.

Je leur propose juste dans la composition le petit schéma du Port de Rotterdam qui est dans le manuel de Terminale de Magnard (chapitre "l' Europe rhénane") ....
C ' est très succinct , mais comme l ' inspecteur m ' a confirmé la semaine dernière qu ' il "n' était pas question de tirer dans les coins" concernant les sujets de cette année....
Cela dit , comme disait ce bon Monsieur Pasqua : "les promesses n ' engagent que ceux , ect..."

Bon, faisons confiance aux inspecteurs, ce schéma n'étant probablement qu'une illustration de compo et non l'exercice sur 5 points.

Je vais bientôt finir le chapitre sur les Républiques (demain, youhou !)
Donc dissert (j'ai prévu sur la III°). Que faire comme sujet

Il est peut être possible de le rédiger comme cela : "comment les français deviennent républicains" , ce qui rend moins important l ' installation du régime , tout en oubliant pas ceux qui restent attachés à la monarchie ou au régime autoritaire.....
En première ES/L , cela me semble envisageable de leur proposer un plan ( et donc deux parties) : après tout, ils ne sont encore que dans une phase d ' apprentissage par rapport à l ' épreuve du Bac....

Tu dirais "Comment les Français deviennent-ils républicains ?" ?
... Mouais ... je sais pas trop ...


Vous croyez que si je donne : " la III° Rep : installation, valeurs et crises", ils vont aller vers 3 parties ? (ce que je crains car ça va être déséquilibré)
Ou "L'installation des valeurs républicaines 1870-1940" ?

A mon avis, tu te compliques pour rien : "l'enracinement de la culture républicaine dans les années 1880-1890" (= le cours, sujet tombé à Pondichéry), ça fait trop court ?

La deuxième borne chronologique sonne étrangement : en 1940, on remballe tout ! (au propre comme au figuré).
Ton premier sujet me plait mieux mais suggère ces trois parties.

Pourquoi pas Les Français et la République (1870-1940) ?

Surtout que tes élèves ignorent tout des réjouissances françaises dans les années 30..... Quitte à franchir le siècle et les limites du programme , il est peut être préférable de s ' arrêter à la première guerre mondiale , puisque c ' est avec elle que la République semble faire ses preuves...

boris vassiliev a écrit:A mon avis, tu te compliques pour rien : "l'enracinement de la culture républicaine dans les années 1880-1890" (= le cours, sujet tombé à Pondichéry), ça fait trop court ?

Boris a raison , il ne sont qu ' en Première , un sujet de cours suffit , non ?

Euh oui franchement j'ai quand même envie qu'ils recrachent une partie entière, là avec l'enracinement on est dans une sous-partie (ok grosse mais bon quand même).

Je vous rappelle mon plan :

I. L'enracinement de la République
→ Comment la culture républicaine s'enracine t-elle ?

1. L'installation de la République en France
(dates, constitution)
2. L'enracinement des valeurs républicaines
(symboles, lois, étude sur l'école)
3. Quelles crises ont menacé la République de 1886 à 1899 ?
( Des poussées d'antiparlementarisme + Dreyfus)

+ en conclusion/transition les crises des années 30.

Eh ben, c'est bien tout le grand I, le sujet de Pondichéry ???
Tu le nommes "l'enracinement de la République" pour coller à ton cours, et la messe est dite

Les inspecteurs nous ont confirmé la semaine dernière à Toulouse : 3 heures de cours à minima pour le choix des sujets de l ' épreuve de composition du programme de l ' année prochaine... Ton grand I, tu as du le développer sur trois heures : tu es donc dans les clous , non?

Boris : je ne suis plus sure d'avoir donné ce titre au I (parfois je change au feeling), mais ça je peux vérifier. Pour moi le sujet sur l'enracinement de la culture exclut l'installation (constitution, dates etc).

Oui on y a passé bien plus de 3h ! Je dirais 4-5

Bélinac a écrit:Les inspecteurs nous ont confirmé la semaine dernière à Toulouse : 3 heures de cours à minima pour le choix des sujets de l ' épreuve de composition de composition du programme de l ' année prochaine...

Pour les Tles, tu veux dire ?
Et pour les 1ères, ils restent à au moins deux heures de cours pour une compo ?
Chez moi ça donne une compo à partir de 4 pages de cours pour les 1ères (Calibri 18 pour bigleux) et ça donnerait une compo pour 6 pages en Tle.

*Fifi* a écrit:Boris : je ne suis plus sure d'avoir donné ce titre au I (parfois je change au feeling), mais ça je peux vérifier. Pour moi le sujet sur l'enracinement de la culture exclut l'installation (constitution, dates etc). Mais en effet, je crois que je me prends la tête pour rien ...
Donc "L'enracinement de la République " je mets quoi comme dates ??
Années 1870-1900 ou je mets jusqu'en 1940 ?

Tu mets le titre et les dates de ton grand I (à priori 1880-1900)

1990 ça va faire long ça :lol:
Pourquoi seulement dès 1880 ? Ca exclut mon 1) du cours.


Et vous attendez quoi comme longueur ? (je sais qu'ils ont dit une page recto verso mais bon, j'ai du mal à ne demander que ça). Enfin là ma question se pose surtout pour la 1ère dissert' de mes secondes.

Et si je mets juste "L'enracinement de la République à la fin du XIX° siècle" ???

boris vassiliev a écrit:
Pour les Tles, tu veux dire ?
Et pour les 1ères, ils restent à au moins deux heures de cours pour une compo ?
Chez moi ça donne une compo à partir de 4 pages de cours pour les 1ères (Calibri 18 pour bigleux) et ça donnerait une compo pour 6 pages en Tle.

Pour les Terminales ES/L , oui..... Avec 2 h 30 environ à consacrer à la composition et , comme aujourd ' hui, une évaluation globale de la copie ( avec 12 points à titre indicatif pour cette première partie de l ' épreuve )....

Je disais "à priori 1880-1900" car ce sont les dates indiquées par le programme. Si tu as indiqué depuis 1870 dans le titre du chapitre, mets "de 1870 à...". Ou bien "à la fin du XIXe siècle", pourquoi pas.
Longueur indicative 4 pages, cependant certains arrivent à faire des devoirs corrects en trois pages.

Je pense que je vais mettre "fin du XIX".

Merci à vous