HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Je fais tout à la suite mais je pense faire plusieurs DS ou DM (dont un croquis)
J'ai inversé l'ordre et l'échelle : je commence par le territoire national et sa population (présentation, rappels de l'école primaire, rappel méthodo + construction d'un croquis) puis la région (caractéristiques, aménagement régional, croquis) puis de la ville à l'espace rural (je m'y attaque sous peu).

Alors moi la géo, je n'avance pas du tout depuis ce matin ! Quelle galère! Ton idée est intéressante à savoir commencer par le territoire nationale et sa population.

Pour le cours sur la région, vous faites une partie sur la région en France et en Europe ? Je voulais scanner quelques cartes pour le faire mais je ne vois pas trop l'intérêt de la chose si c'est juste pour en conclure qu'on est moyennement riches par rapport aux autres régions européennes ou qu'on a un taux de chômage moyennement élevé ....

Arverne a écrit:Pour le cours sur la région, vous faites une partie sur la région en France et en Europe ? Je voulais scanner quelques cartes pour le faire mais je ne vois pas trop l'intérêt de la chose si c'est juste pour en conclure qu'on est moyennement riches par rapport aux autres régions européennes ou qu'on a un taux de chômage moyennement élevé ....

Je fais compléter une carte d'identité (ici, c'est Rhône Alpes) à différentes échelles à partir de documents du manuel :
- Ma région en Europe
- Ma région en France
- A l’intérieur de ma région

Cela permet de traiter les données brutes (taille, population, rang en France, départements qui la composent, etc.) et les données plus abstraites (atouts/ attractivités économique (ex. : réseaux de communication, proximité des frontières donc coopération européenne, IDE, etc.).

Comme cela, j'évite la leçon et je peux passer directement à l'étude d'un aménagement régional.

Arverne a écrit:Pour le cours sur la région, vous faites une partie sur la région en France et en Europe ? Je voulais scanner quelques cartes pour le faire mais je ne vois pas trop l'intérêt de la chose si c'est juste pour en conclure qu'on est moyennement riches par rapport aux autres régions européennes ou qu'on a un taux de chômage moyennement élevé ....

Je pense a priori faire :

I. EDC sur la région
II. L'aménagement
III. La place des régions en France et en Europe

Carte régions en France : doc 2&3 page 247 :
1. Combien y a t-il de régions en France ?
2. Comparez la population et la richesse de votre région avec celles des autres régions françaises.
3. Quelles sont les régions les plus peuplées ? Les moins peuplées ?
4. Quelles sont les régions les plus riches ? les moins riches ?

Carte régions europe : doc 1 page 246 :
1. Comparez le niveau de richesse de votre région à celui des autres régions européennes.

*Fifi* a écrit:

Arverne a écrit:Pour le cours sur la région, vous faites une partie sur la région en France et en Europe ? Je voulais scanner quelques cartes pour le faire mais je ne vois pas trop l'intérêt de la chose si c'est juste pour en conclure qu'on est moyennement riches par rapport aux autres régions européennes ou qu'on a un taux de chômage moyennement élevé ....

Je pense a priori faire :

I. EDC sur la région
II. L'aménagement
III. La place des régions en France et en Europe

Carte régions en France : doc 2&3 page 247 :
1. Combien y a t-il de régions en France ?
2. Comparez la population et la richesse de votre région avec celles des autres régions françaises.
3. Quelles sont les régions les plus peuplées ? Les moins peuplées ?
4. Quelles sont les régions les plus riches ? les moins riches ?

Carte régions europe : doc 1 page 246 :
1. Comparez le niveau de richesse de votre région à celui des autres régions européennes.

Merci. C'est le plan que j'avais pensé faire au début mais cette 3e partie, je la trouve peu intéressante. Tu as le Nathan comme manuel, non ? J'ai le Belin et on n'a pas les docs appropriés, je vais donc scanner et leur projeter les docs.

Sinon, vous avez un site pour trouver des fonds de carte sur votre région ? J'ai tapé "fond de carte Auvergne" et c'est pas génial ....

*Fifi* a écrit:

Arverne a écrit:Pour le cours sur la région, vous faites une partie sur la région en France et en Europe ? Je voulais scanner quelques cartes pour le faire mais je ne vois pas trop l'intérêt de la chose si c'est juste pour en conclure qu'on est moyennement riches par rapport aux autres régions européennes ou qu'on a un taux de chômage moyennement élevé ....

Je pense a priori faire :

I. EDC sur la région
II. L'aménagement
III. La place des régions en France et en Europe

Carte régions en France : doc 2&3 page 247 :
1. Combien y a t-il de régions en France ?
2. Comparez la population et la richesse de votre région avec celles des autres régions françaises.
3. Quelles sont les régions les plus peuplées ? Les moins peuplées ?
4. Quelles sont les régions les plus riches ? les moins riches ?

Carte régions europe : doc 1 page 246 :
1. Comparez le niveau de richesse de votre région à celui des autres régions européennes.

Deux petites questions sur ton plan :
L'EDC porte sur quoi ?
Intègres-tu un croquis en fin de cours ?

Pour ma part :
I- Ma région en France et en Europe (carte d'identité, voir ci-dessus)
II- L'organisation du territoire de ma région
III- Aménager et développer ma région : acteurs et enjeux
Conclusion : croquis

Alors pour vous répondre :
Arverne : oui j'ai le nathan.
As tu regardé sur les cartes d'ici : http://ooo.hg.free.fr/ ?
Ou sinon, j'ai trouvé ça : auvergne


Sandman : l'EDC porte sur les caractéristiques de la région et amène à un croquis oui.

EDC :
1. Situez la région en France en utilisant les points cardinaux (nord, sud …).
2. Quelle est la capitale régionale ?
3. Quels sont les départements de la région et leur préfecture ?
4. Expliquez le logo de la région
5. Quelle(s) forme(s) de relief compte la région ?
6. Quelles villes relie l'axe de transport principal ? Vers quelles régions se poursuit-il ?
7. Caractérisez la région (taille, population, emploi … ) par rapport à la France.
8. Quelles sont les activités de la région ? Où sont-elles situées ?
9. Quels sont les grands groupes régionaux ?

Après, je comptais reprendre les réponses aux questions (ou à presque toutes les questions) et leur faire placer sur le croquis, donc en premier la capitale régionale (qt 2), les préfectures etc...

*Fifi* a écrit:
Ou sinon, j'ai trouvé ça : auvergne

Super ! Merci, j'ai trouvé mon bonheur.

Autre question : sur ce cours, est-ce que vous donnez des résumés de cours ? J'ai bien envie de ne pas en donner, les questions se suffisant à elles-mêmes.

Sur la ville/espace rural, j'en ai un peu mais sur la région non, la correction des questions seulement.

Pensez-vous faire faire un croquis sur les dynamiques de la population et les migrations ? Je sens que je vais dépasser le temps avec tout ça ...

*Fifi* a écrit:Ou sinon, j'ai trouvé ça : auvergne

Merci pour ce site.
Très pratique.

Y a que moi qui trouve que la carte de l'Auvergne a une forme délirante ?... ok je crois bien avoir l'esprit mal placé, je sors ^^ :boulet:

Je remonte ce topic car j'ai quelques questions pour mon inspection au cours de laquelle je commencerai le chapitre sur les totalitarismes.

J'ai prévu au cours de cette heure de faire l'installation du régime soviétique de 1917 à 1924 en finissant par l'arrivée au pouvoir de Staline.

Je cherche un document pour annoncer le chapitre. J'ai pensé à une carte pour montrer aux élèves la propogation des régimes totalitaires en Europe. J'ai aussi trouvé cela. Qu'en pensez-vous?

Attention, avis trèèès personnel (et peut-être pas utile !!) :
L'image perso je ne suis pas fan : c'est un montage, non ? Quelle est la source ? Je trouve ça assez risqué, mais peut-être que je me trompe.

Pour ma part, j'utilise tintin mais l'idée de ta carte n'est pas mauvaise.
J'ai mis mon cours sur la BDD mais bon, aucun recul, je ne sais pas trop ce que ça vaut.

*Fifi* a écrit:Attention, avis trèèès personnel (et peut-être pas utile !!) :
L'image perso je ne suis pas fan : c'est un montage, non ? Quelle est la source ? Je trouve ça assez risqué, mais peut-être que je me trompe.

Pour ma part, j'utilise tintin mais l'idée de ta carte n'est pas mauvaise.
J'ai mis mon cours sur la BDD mais bon, aucun recul, je ne sais pas trop ce que ça vaut.

Oui c'est un montage, et je crois que celle de Staline est à l'envers.
Je vais voir dans la bdd ce que tu as fait

Je ne vois pas l'intérêt des doc d'entrée. C'est révéler, dès le départ, un point du chapitre. Les élèves n'ont pas de connaissances. Pour moi, c'est du temps perdu. Et je ne suis pas sûre que tous les inspecteurs apprécient. Avec tout ce qu'on a à faire avec ce nouveau programme de 3e, a-t-on vraiment le temps de perdre du temps avec les documents d'entrée ?

Arverne a écrit:Je ne vois pas l'intérêt des doc d'entrée. C'est révéler, dès le départ, un point du chapitre. Les élèves n'ont pas de connaissances. Pour moi, c'est du temps perdu. Et je ne suis pas sûre que tous les inspecteurs apprécient. Avec tout ce qu'on a à faire avec ce nouveau programme de 3e, a-t-on vraiment le temps de perdre du temps avec les documents d'entrée ?

Ah tu me rassures! Je n'en fais pas souvent en fait parce que je ne suis pas très à l'aise avec cela et que je trouve que l'on y perd du temps. Par contre, j'ai plutôt l'impression que les inspecteurs y soient sensibles.

Cardenio a écrit:Je remonte ce topic car j'ai quelques questions pour mon inspection au cours de laquelle je commencerai le chapitre sur les totalitarismes.

J'ai prévu au cours de cette heure de faire l'installation du régime soviétique de 1917 à 1924 en finissant par l'arrivée au pouvoir de Staline.

Je cherche un document pour annoncer le chapitre. J'ai pensé à une carte pour montrer aux élèves la propogation des régimes totalitaires en Europe. J'ai aussi trouvé cela. Qu'en pensez-vous?

A propos du document que tu proposes, je pense que celui-ci ne peut servir que d'illustration et non de base de travail. Or, en début de cours, il n'y a rien à illustrer. De plus, il faut prendre garde au statut du document qui est un des crédo des IPR. Ainsi, connais-tu l'auteur, la source, la date... ???
Si tu commences les totalitarismes, pourquoi ne pas débuter par une carte qui met en évidence les régimes totalitaires et les démocraties et ainsi demander aux élèves une première approche du totalitarisme par opposition à la démocratie. (Magnard p. 48-Pas plus de 5 minutes). Et hop, on enchaine sur :
I- Le régime totalitaire soviétique (URSS)
A- Lénine et la naissance de l’URSS
Voilà le plan de séances que je compte adopter (en PJ), rien de mirobolant mais si cela peut aider...

Arverne a écrit:Je ne vois pas l'intérêt des doc d'entrée. C'est révéler, dès le départ, un point du chapitre. Les élèves n'ont pas de connaissances. Pour moi, c'est du temps perdu. Et je ne suis pas sûre que tous les inspecteurs apprécient. Avec tout ce qu'on a à faire avec ce nouveau programme de 3e, a-t-on vraiment le temps de perdre du temps avec les documents d'entrée ?

Mais parce que comme ça, les petits zapprenants sont d'emblée captivés par la passionnante problématique qu'ils vont eux-mêmes deviner, donc pendant toute l'heure ils vont boire nos paroles, ou plutôt déguster les formidables mises en activité qu'on leur aura préparé, avec l'espoir profond d'apporter par eux-mêmes une réponse pertinente à a problématique de cette inoubliable leçon.
Enfin, c'était ce que j'avais retenu de l'IUFM... :lol:

boris vassiliev a écrit:

Mais parce que comme ça, les petits zapprenants sont d'emblée captivés par la passionnante problématique qu'ils vont eux-mêmes deviner, donc pendant toute l'heure ils vont boire nos paroles, ou plutôt déguster les formidables mises en activité qu'on leur aura préparé, avec l'espoir profond d'apporter par eux-mêmes une réponse pertinente à a problématique de cette inoubliable leçon.
Enfin, c'était ce que j'avais retenu de l'IUFM... :lol:

Ca me rapelle quelque chose !


Je viens de voir le plan de Cardenio, et il n'y a pas grand chose à dire. Une image d'accroche, c'est un détail , fais ce que tu veux. Après si tu as peur des reproches de l'inspecteur on peut t'aider à trouver une réponse de bon aloi.

Euh, je n'ai pas encore mis mon plan :lol: ! Mais si tu parles de celui de Sandman, ça va être à peu près ça. Et pour l'accroche, je vais rester sur la carte. L'inspecteur veut le plan de la séquence en entier. Je crois que je vais présenter le cours carrément.

Perso, je me suis posé la question sur le moment de l'annonce de la définition du totalitarisme. Je préfère attendre d'avoir fait le cours sur l'URSS et l'Allemagne nazie avant d'annoncer la définition : cela permet de faire une synthèse finale pour récapituler (de façon très succincte car le BO ne le permet pas) ce qui rapproche finalement l'URSS et l'Allemagne nazie.

Je pense que je débuterai mon cours sur les totalitarismes par un rappel des révolutions russes vues lors du chapitre sur la IGM. Lors de cette partie, on a abordé un certain nombre de points qu'il me semble important de réactiver.

C'est ce que je fais

Pour la definition du totalitarisme, je l'ai mise à la fin du I. sur l'URSS après avoir étudié différents points et je pense pouvoir m'y référer oralement à chaque nouveau point vu dans le II. de l'Allemagne nazie.