[Histoire Géo] Cinquième

Nonancourt a écrit:Bonsoir,

Où en êtes-vous dans le programme.

Pour ma part, il me reste à faire :

- En histoire : "L'émergence du roi absolu".

- En géographie : "La question des ressources alimentaires", "Ménager l'atmosphère" et "gérer les océans et leurs ressources.

- En Education-civique : "La sécurité et les risques majeurs".

Je vais essayer de terminer le programme, mais ce n'est pas gagné...

C'est jouable !!

De mon côté :
Histoire : il me reste la crise religieuse et l'émergence du roi absolu
Géo : Ménager l'atmosphère et gérer les océans et les pigouins
Ed. Civ : La sécurité et les risques majeurs (avec un travail à partir d'un site internet départemental)

Un doc intéressant à utiliser pour ceux qui n'ont pas encore fait l'EDC sur le Brésil en géo :



source : http://www.courrierinternational.com/article/2014/05/21/une-oeuvre-de-street-art-qui-illustre-la-colere-contre-le-mondial

Momouth a écrit:Concernant le programme de cinquième, j'aurais une petite question : à propos des grandes découvertes, le BO dit qu'il faut travailler sur un voyage de découverte et un épisode de la conquête, et les manuels vont dans ce sens. Cependant, mes tuteurs ne font que le voyage de découverte et présentent rapidement une carte des empires coloniaux.

Est-ce vraiment nécessaire de faire une longue activité sur les empires coloniaux ?
Ca a peut-être déjà été mentionné précédemment, mais je n'ose pas trop me lancer dans la lecture de 44 pages de fil.  :| 

Personnellement j'ai fait un petit récit repère sur le premier voyage de découverte de Christophe Colomb et pour l'exemple de conquête j'ai choisi la conquête du Mexique par Hernan Cortes. J'ai fait ça très vite avec quelques docs et des vignettes d'un Codex. Les élèves devaient lire les docs et légender 6 vignettes (date, événement représenté) et j'ai expliqué à l'oral. Et hop terminé.

Dites, j'ai un dilemme : pour diverses raisons, j'ai été beaucoup absente cette année, et je suis très en retard sur la programmation de mes classes, surtout en 5e car j'ai aussi perdu des heures sur ce niveau du fait de projet dans d'autres disciplines.

Dois-je sélectionner des chapitres que je juge plus important que d'autres ? (ouh là là, rien qu'écrire cette phrase me fait voir rouge  ) ou dois-je réduire mes chapitres pour une durée d'une heure à chaque fois ? (je me demande si je suis capable de réaliser un tel truc).

Que feriez-vous à ma place ?

En histoire, il me reste la crise religieuse, la révolution de la pensée scientifique et l'émergence du "roi absolu".  

Je n'ose vous parler de la géo...       

Déjà laisse tomber la géo. Essaie de finir l'histoire. Donc calcule le nombre d'heures qu'il te reste pour finir et vois si tu dois beaucoup réduire ou pas. Enfin c'est comme ça que je ferais !

EN histoire, je suis comme toi. Je sais que je vais finir, c'est tranquille (3h pour crise religieuse et révolution scientifique + 4h pour le roi absolu).
J'ai fini l'éducation civique.
EN géographie, je n'ai que la pauvreté qui reste... mais personne n'a remplacé mon congé paternité. Donc, c'est normal

Merci pour vos conseils.
J'ai peine à croire que le temps qui me reste va suffire pour couvrir l'histoire. Je compte 6h (2 semaines) car la dernière semaine est quasi nulle, entre les activités festives pour élèves, les livres à rendre et le brevet des 3e....

Pour ma part, je ne ferai pas un chapitre de géographie. Tant pis, je préfère insister sur Louis XIV.

Et bien en 6h je ferais je pense :
- protestantisme et guerre religion
- fin G, Henri IV
- renaissance artistique
- Louis IV et absolutisme
- Versailles, la cour
- société d'ordre.

Tant pis, fais un seul gros chapitre et des fiches d'activité sur chaque thème.

J'ai presque honte... Mon programme de 5eme est quasiment fini. Et encore, j'ai brodé un max sur certains thèmes en faisant des choses... hors programme. Là je suis sur l'Egalité en EC. Je m'éclate en faisant du théâtre histoire de tenir encore 15jours...   

Le point sur le prog de 5e donc :

- Hist : je suis dans l'émergence du monarque absolu
- Géo : me reste 2 chaps sur : les océans et l'athmosphère
- Educ civ : une séance ou 2 sur les risques (séance tice)

donc, je ne pense pas boucler totalement le prog... fait ch... !!

Géo finie. J'ai abandonné les risques, pas inspirée cette année. Je vais faire mes 5/6h restantes sur l'émergence du roi absolu, avec quelques exposés.

Pour finir ce chapitre, je pense leur demandé de faire le récit suivant :

«  A partir du document et des informations données par l’enseignant, racontez l’existence du Roi et de la cour à Versailles »

Vous indiquerez :
- Le déroulement type d’une journée à Versailles (principaux moments, occupations, etc.)
La façon dont Louis XIV utilise Versailles pour dominer la noblesse

Comment faire une correction efficace d'un récit en classe? J'ai toujours du mal.

Plusieurs possibilités :
-tu passes dans les rangs pour corriger au fur et a mesure
- tu fais une carte mentale/liste/tableau en notant les idées qu'ils doivent avoir dans leur récit (sans forcément tout rédiger donc)
- tu demandes aux élèves leurs phrases et tu fais une correction générale rédigée

Allez une petite perle qui m'a bien fait rire:

Chapitre sur les risques, on parlait de la catastrophe de Tchernobyl et des ondes radioactives.
Et là, un élève nous dit sérieusement "alors ils doivent bien capter la radio là bas ?!" 

 

*Fifi* a écrit:Plusieurs possibilités :
-tu passes dans les rangs pour corriger au fur et a mesure
- tu fais une carte mentale/liste/tableau en notant les idées qu'ils doivent avoir dans leur récit (sans forcément tout rédiger donc)
- tu demandes aux élèves leurs phrases et tu fais une correction générale rédigée

Merci !

Rom1ratm a écrit:

*Fifi* a écrit:Plusieurs possibilités :
-tu passes dans les rangs pour corriger au fur et a mesure
- tu fais une carte mentale/liste/tableau en notant les idées qu'ils doivent avoir dans leur récit (sans forcément tout rédiger donc)
- tu demandes aux élèves leurs phrases et tu fais une correction générale rédigée

Merci !

Tu peux aussi ramasser tous les récits puis les redistribuer immédiatement pour que chaque copie soit donnée à un camarade qui n'en est pas le rédacteur.
Tu affiches ta correction au tableau et tu demandes aux "correcteurs" de faire trois lectures de correction :
- une sur la cohérence (pourra-t-il apprendre avec ça) et sur la présence impérative de certaines informations que tu auras soulignées ou colorisées au tableau.
- une où tu demandes de vérifier que toutes les phrases ont une majuscule, un verbe et un point.
- une troisième pour vérifier les fautes d'orthographe simples (les pluriels, les conjugaisons) et les fautes sur les mots du cours que tu auras précisés.

Après, tu leur demandes de noter. ET ceux qui n'auraient pas la moyenne, tu vas vérifier leurs copies pour sauver la mise.

Bilan :

Il me restait un chapitre pour boucler le programme. Le chapitre sur l'alimentation dans le monde. Je suis donc plutôt content... Pour une première année...

Nonancourt a écrit: Le chapitre sur l'alimentation dans le monde.

Logique.
Le chapitre de faim.  

Fesseur Pro a écrit:

Nonancourt a écrit: Le chapitre sur l'alimentation dans le monde.

Logique.
Le chapitre de faim.  

Ah ah !   

Petit bilan de l'année puisque je n'ai plus cours avec mes 5e :

Histoire : il me manque le chapitre sur l'Afrique au Moyen-Age
Géographie : il me manque le chapitre sur les énergies
Education Civique : il me manque le chapitre sur l'égalité

Je commence à retravailler le chapitre sur les débuts de l'islam, notamment la partie sur Mahomet donc je ne suis pas satisfait. L'année dernière, je n'ai fait que du cours magistral. Résultats: les élèves se sont ennuyés et moi aussi... Que faîtes-vous de votre côté pour présenter le personnage?

Merci

historien14 a écrit:Je commence à retravailler le chapitre sur les débuts de l'islam, notamment la partie sur Mahomet donc je ne suis pas satisfait. L'année dernière, je n'ai fait que du cours magistral. Résultats: les élèves se sont ennuyés et moi aussi... Que faîtes-vous de votre côté pour présenter le personnage?

Merci

De mémoire, c'est le deuxième thème du chapitre, après le cours sur les conquêtes. J'axe mon cours sur le Coran, le repère de l'Hégire et la bataille de Siffin. Ils ont découvrent donc ce qu'est le Coran, l'histoire de sa fabrication, ce qu'il raconte (passage sur l'Hégire, date repère, avec un mini-récit) et l'éclatement dès le début des musulmans en plusieurs groupes (la bataille de Siffin et ses conséquences amuse beaucoup les élèves, ils en font un récit).

historien14 a écrit:Je commence à retravailler le chapitre sur les débuts de l'islam, notamment la partie sur Mahomet donc je ne suis pas satisfait. L'année dernière, je n'ai fait que du cours magistral. Résultats: les élèves se sont ennuyés et moi aussi... Que faîtes-vous de votre côté pour présenter le personnage?

Merci

Rien de très transcendant : un petit peu de magistral sur la jeunesse de Mohammed. Puis un texte sur la Révélation, Medine, La Mecque... tout ça. La TE est constituée d'un petit texte à trous à compléter... Le seul de l'année d'ailleurs. Les élèves aiment bien faire ce petit exercice, donc je le garde.

Je dépoussière un peu ce topic.
Je suis en train de préparer ma leçon de demain sur les fondements de l'islam, et je coince aussi sur la vie de Mahomet. Dans l'idée, j'aimerais bien leur faire bosser un peu le récit.

Du coup, je compte faire ainsi : après étude rapide des 3 textes qui forment la Tradition (et tableau à compléter), je compte leur faire un peu de magistral sur la vie de Mahomet. Ensuite, leur faire noter sur le cahier des questions simples : où est-il né ? Quand ? Que faisait-il ? Comment est-il devenu prophète, etc, etc... Les élèves, qui naturellement auront bien écouté mon cours magistral ( ) complètent ces questions.
Après correction, je leur demande de réaliser un récit à partir de ces éléments.

Vous en pensez quoi ? J'ai peur que ça soit trop lourd ou de ne pas être assez claire.

Pourquoi ne mets tu pas quelques illustrations au tableau pendant ce que tu dis à l'oral sur Mahomet ? Ça leur permettra de mieux se remémorer sûrement en liant avec la mémoire visuelle. (Genre si tu parles du départ, une carte ...)