Primaire : Classe 2012-2013

Je parle des éval CE1, Celadon! Je n'ai pas regardé de près celles de CM2...

Mais comme je suis directrice, je t'informais en passant que j'avais un livret de CM2 en plus.

chez nous , nous ne recevrons qu'un exemplaire par école .... charge à nous de voir avec la mairie pour la repro

et pas dit que notre ien ne demande pas qu'on lui remonte les résultats même si officiellement c'est facultatif

auléric a écrit:chez nous , nous ne recevrons qu'un exemplaire par école .... charge à nous de voir avec la mairie pour la repro

et pas dit que notre ien ne demande pas qu'on lui remonte les résultats même si officiellement c'est facultatif

Ah oui mais non !

On m'a fait le coup pour les évaluations GS et CP. On les faisait passer uniquement si on en avait très très envie et que nous approuvions sans aucune restriction la pertinence des exercices. Et puis, quelques semaines plus tard, voilà-t-y pas que nous recevons un questionnaire à compléter sur les exercices, leur taux de réussite dans nos classes, le pourquoi du comment ça nous avait bien servi à évaluer nos pitchounets, etc.
J'ai répondu, même que ça "rentrait pas dans les cases", que je ne les avais pas fait passer car elles n'étaient absolument pas adaptées aux méthodes de "phono" (écriture-lecture, eux pas connaître) et de lecture de mes GS et CP, que, du coup, certains exercices étaient beaucoup trop simples (entoure "pito", "latopi", "méli", en février du CP... ) et d'autres beaucoup trop difficiles (écris sans faute : il faut, quand, avant, derrière ou je ne sais quoi d'autre... ). Je n'ai pas eu de retour.

Le ministère a annoncé que ces évaluations ne sont plus obligatoires, elles ne le sont plus, même avec un IEN mauvais coucheur...

Je vais les faire passer mi-juin, elles me serviront d'éval 3e trimestre et comme Zaubette (si j'ai bien lu) je corrigerai à ma sauce.
Reprise demain!

ah ben oui mais dans mon école , les collègues concernées sont plutôt partantes pour les passer (pffff , heureusement pas mon niveau)

ps : au passage j'ai vu qu'un autre R2D2 trainait alors de vieux robot je suis passée à vieille gourmande , çà me va bien aussi , j'adore scrat

Je râle aujourd'hui:

- j'arrive à l'école et je me prends une remarque bien sympa sur le mot que j'avais écris aux parents pour le loto (de la part d'une maman copine)

- une maman me demande si elle doit mettre un jogging long ou un short à son enfant pour la journée rugby de vendredi... (moi je suis déjà assez préoccupée par la température de la piscine extérieure pour notre 1ère séance de natation demain...)

- à midi (lors de "la pause méridienne" où je rentre chez moi) ma collègue a trouvé le moyen de convaincre le CPC d'EPS d'annuler la rencontre rugby :shock: Elle n'avait pas trop envie d'y aller, donc quand il a appelé pour savoir le nombre d'équipe, elle en a profité pour dire qu'il y aurait des absents et que nous n'étions que 2 écoles inscrites donc ça n'avait aucun intérêt pour les enfants de jouer contre une seule autre école :shock:

C'est vrai. Ca n'a même aucun intérêt de jouer tout court.

Ensuite on nous expliquera que noter crée un climat délétère de rivalités dans la classe. Mieux vaut jouer pour gagner !!! :malmaisbien:

21déjà a écrit:Ensuite on nous expliquera que noter crée un climat délétère de rivalités dans la classe. Mieux vaut jouer pour gagner !!! :malmaisbien:

Tu parles tout le monde gagne dans ces rencontres. Il y a ceux qui ont marqué le plus de points, ceux qui ont gagné le plus de match, ceux qui gagnent dans la catégorie GS-CP, ceux qui gagnent en CE1-CE2... Il y a quelques année c'était coupe pour les vainqueurs, maintenant non, trop discriminant!

Tinsel a écrit:

21déjà a écrit:Ensuite on nous expliquera que noter crée un climat délétère de rivalités dans la classe. Mieux vaut jouer pour gagner !!! :malmaisbien:

Tu parles tout le monde gagne dans ces rencontres. Il y a ceux qui ont marqué le plus de points, ceux qui ont gagné le plus de match, ceux qui gagnent dans la catégorie GS-CP, ceux qui gagnent en CE1-CE2... Il y a quelques année c'était coupe pour les vainqueurs, maintenant non, trop discriminant!

Ah oui, j'ai vécu ça aussi... Plus de coupes, plus de classement, les gamins étaient très, très déçus. Eux, ils s'étaient vraiment engagés et... rien !

Pfffiouuuu.
Moi j'ai juste eu une journée malheureusement trop routinière, entre le CP qui écrit "Monprénom + trucmuche = secse" 15 fois avec 15 prénoms différents pendant le périscolaire (ah oui mais "il fait pêter les plombs de l'animateur lui"... Rho, j'avais oublié que mes CP ils étaient gentils hein), le CE1 qui écrit "Lulu est la plus moche" celui qui écrit "Violetta la ***" (enfin ça c'était vendredi mais j'ai du coup eu les parents aujourd'hui) , tous ceux qui n'avaient absolument pas appris les mots de la dictée parce que "on n'a pas pu, on était en week-end" ... Et donc, l'année prochaine on sera sans doute à 26/27 par classe, avec éventuellement une ouverture en cours d'année... Outch...
Bon, normalement demain je reçois des têtards, vous auriez le même genre de documents que pour le poisson?

phi a écrit:Pfffiouuuu.
Moi j'ai juste eu une journée malheureusement trop routinière, entre le CP qui écrit "Monprénom + trucmuche = secse" 15 fois avec 15 prénoms différents pendant le périscolaire (ah oui mais "il fait pêter les plombs de l'animateur lui"... Rho, j'avais oublié que mes CP ils étaient gentils hein), le CE1 qui écrit "Lulu est la plus moche" celui qui écrit "Violetta la ***" (enfin ça c'était vendredi mais j'ai du coup eu les parents aujourd'hui) , une petite qui est arrivée en retard parce que c'est l'horreur à la maison, tous ceux qui n'avaient absolument pas appris les mots de la dictée parce que "on n'a pas pu, on était en week-end" ... Et donc, l'année prochaine on sera sans doute à 26/27 par classe, avec éventuellement une ouverture en cours d'année... Outch...
Bon, normalement demain je reçois des tétards, vous auriez le même genre de documents que pour le poisson?

Et moi, des phasmes ! Mais moi, c'est tout prêt !!! Même mes répliques !!!

Rhô je viens de voir :lol: C'est pas dans mon école que j'en recevrais des comme ça :lol:

phi a écrit:
Bon, normalement demain je reçois des tétards, vous auriez le même genre de documents que pour le poisson?

Il est interdit de prélever des têtards dans la nature.
sinon j'ai ça :
et ça:

si ça peut t'être utile.

Merci! Le premier est sur le site de spinoza, je vais voir ce que j'ai le courage de bricoler d'ici demain (je suis sur les rotules). Bon courage à toi Volubilys, plus qu'une trentaine de jours

Volubylis, de quel ouvrage est tiré ton deuxième document ?
Je me suis fait du mal hier en regardant tous les manuels qui me plaisent à 0,90 (+1 euro de port) sur un site d'objets d'occasion. Mais ici on ne peut plus acheter sur internet.

Mon deuxième document est tiré d'un antique fichier pour duplicateur à alcool intitulé "science CM2". Je ne peux t'en dire plus car je n'ai pas la couverture. J'avais photocopié ça dans une école qui jetait son stock de vieux doc pour duplicateur à alcool.

Loulou et moi, on a réussi notre exposé ! On s'est bien partagé le travail, lui il prenait la bestiole dans sa main, les copains posaient des questions, et nous répondions à deux voix !
On n'a même pas eu besoin de la feuille de sa maman tellement qu'on est forts !

doublecasquette a écrit:

Loulou et moi, on a réussi notre exposé ! On s'est bien partagé le travail, lui il prenait la bestiole dans sa main, les copains posaient des questions, et nous répondions à deux voix !
On n'a même pas eu besoin de la feuille de sa maman tellement qu'on est forts !

Avoue que s'il n'avait pas préparé cela avec sa maman, tu aurais été forte toute seule !!! :lol:

Moi je dis: loulou!

Et :abj: maitresse, pour avoir réussi à mener la séance...sans la prep'!

Jeudi, on va continuer : on a un schéma de phasme et un de son cycle de vie par élève à coller dans le cahier de DDM, plus une jolie photo en couleur d'un phasme.
Ce qui m'ennuie un peu, c'est qu'on ne m'a fourni ni la trace écrite, ni le QCM d'évaluation... Vous croyez que j'ai le droit de faire comme j'ai envie ?

Ah, au fait, j'ai vu mon ancienne élève, la tante du petit, qui est venue le récupérer à midi. Je lui ai dit de chaudement remercier sa sœur qui n'aurait pas dû se donner toute cette peine. re
Elle m'a demandé la feuille pour que Loulou révise ses répliques pendant la pause méridienne. Je lui ai répondu avec tact que non, ça irait, et qu'il valait mieux qu'il se repose bien parce que les maths avaient été épiques et qu'il n'avait pas encore fini...

Coucou !
Petites perles d'une de mes élèves de CE2.

Je lui donne comme sujet de rédaction de raconter "l’assemblée du matin" (toute l’école se réunit tous les matins pendant 15 minutes avant de commencer les cours) lors de laquelle certains de mes élèves, dont elle, ont récité les poèmes appris pendant l’année (c'est ma championne, elle en a récité 3).

Elle écrit qu'elle avait le trac avant de commencer et que son coeur battait à 100% à l'heure.
C'est beaucoup, quand même !

Autre rédaction. Le sujet est "un animal peut-il être un ami ?", je commence à parler du plan à suivre : "d'abord, définir ce qu'est un ami, ensuite...", elle m’interrompt pour me dire : "Mais c'est pas une rédaction ça !"...
Ah bon ? pourquoi ?
Pour elle une rédaction c'est un truc où l'on raconte tout ce qu'on veut... là par exemple, elle voulait juste parler d'une girafe ... et c'est pas comme si on s'expliquait à chaque fois que je donnais une rédaction dirigée (les fiches avec les images) ou que je lui imposais une contrainte (ne pas utiliser "je" mais "il" ou "elle").

Tout a bien fini, avec une énième explication sur le fait qu'à l’école on lui demande de suivre quelques consignes, tout de même, et que si elle veut éviter les problèmes etc... Je sais maintenant ce qu'est un ami : quelqu'un avec qui l'on s'entend bien et que l'on connait depuis longtemps, et que oui, un animal peut être un ami, surtout les kangourous et les koalas (même s'il peut être parfois difficile d'avoir une relation suivie avec eux).

Et pour moi, plus que trois semaines d’école, une de révision, une d'examens, une de bulletins à remplir (les élèves sont absents ou bricolent avec leur prof principal)... et vacances !

moi je me suis pas mal agacée hier avec mes CE2. La reprise est difficile pour eux (et pour moi) , ils sont bavards etc ... mais surtout j'ai une gamine au comportement fortement désagréable , qui teste, répond, est insolente, chantonne , parle etc ... brillante pourtant mais toujours à voir jusqu'où ne pas aller trop loin.

hier , ils ont vus que j'avais mis de nouveaux affichages (les homophones grammaticaux , la multiplication à 2 chiffres posée) .... réflexion de la gamine "de toute façon ils sont moches! "
je n'ai pas pu m'empêcher de lui dire que "de toute façon on s'en fiche de son avis" .... avec l'acquiescement de ses camarades

pas bien mais là je sature

auléric a écrit:moi je me suis pas mal agacée hier avec mes CE2. La reprise est difficile pour eux (et pour moi) , ils sont bavards etc ... mais surtout j'ai une gamine au comportement fortement désagréable , qui teste, répond, est insolente, chantonne , parle etc ... brillante pourtant mais toujours à voir jusqu'où ne pas aller trop loin.

Moi c'est 50% de ma classe qui est ainsi. Le reste 25% de corrects (des GS) et 25% d'absents réguliers. Et comme je n'ai le droit de ne rien faire (sanctionner, fixer des règles dans la classe, interdire...) parce que cela supposerait que j'ai un quelconque pouvoir dans ma classe, je suis épuisée. La semaine prochaine il y a deux journées portes ouvertes (la majorité des parents viendront dans ma classe). Les futurs parents comme les actuels pourront venir et s'installer (certains qui ne réussissent pas à couper le cordon ne s'en priveront pas). Et comme nous sommes en pleine confection des cadeaux de fêtes des mères et pères, voilà qui tombe bien !

yepee que voilà des journées merveilleuses en perspective !

je compatis

Je compatis aussi! Courage! :etoilecoeur: