HG seconde

Non, laisse pisser, s'il n'a pas pompé le peu qu'il a écrit, y'a pas de problème.

Il lui a demandé de lui montrer un croquis et il était effectivement sur la copie. Mais le reste est tellement insuffisant que bon...

c'est le drame là, je vais à peine finir Rome demain.

Dites moi que vous en êtes pas beaucoup plus loin !!! j'ai merdé là.

Oiseau phenix a écrit:c'est le drame là, je vais à peine finir Rome demain.

Dites moi que vous en êtes pas beaucoup plus loin !!! j'ai merdé là.

j'ai commencé Athènes vendredi (l'intro)

Oiseau phenix a écrit:c'est le drame là, je vais à peine finir Rome demain.

Dites moi que vous en êtes pas beaucoup plus loin !!! j'ai merdé là.

No stress ! Même si cela me faisait hurler quand j'ai commencé à avoir des 2nde, il est finalement évident qu'il est impossible de finir ce programme.
L'an dernier je me suis stressée toute l'année pour au final finir laborieusement l'histoire tout en n'ayant fait que 3 chapitres de géo. Donc cette année je me stresse moins.
Je viens de finir Athenes et commence Rome en fin de semaine. Ce chapitre sera plus rapide normalement. Ensuite je ferai deux semaines je pense sur NLH avant les vacances.

Je commence Rome aujourd"hui.

J'ai fini Rome aujourd'hui avec une classe mais ce sera que vendredi avec l'autre. Après ce sera NLH et l'énergie, normalement les deux avant les vacances, ca reste à voir...

Bonjour, je compte faire de la méthode sur la dissertation demain en géographie, je finis le premier thème.
Je pensais à un sujet, le développement durable dans le monde.
Les élèves ont visionné un reportage sur un village durable au Sénégal, et avec le cours qui définit le développement durable et ses différentes applications plus ou moins difficiles selon les échelles.
Merci pour vos commentaires.

J'avais donné comme sujet à une bonne classe : "Le développement durable : une réponse adaptée aux problèmes mondiaux actuels ?", comme ça ils avaient un sujet déjà problématisé.

Oiseau phenix a écrit:c'est le drame là, je vais à peine finir Rome demain.

Dites moi que vous en êtes pas beaucoup plus loin !!! j'ai merdé là.

Rhooo, mais arrête de dire que tu fais tout mal !!!
Il me reste également 2h à passer sur Rome, donc tu vois on est tous à peu près au même point.
En fait, le programme de 2nde est au moins aussi infaisable que celui de 1ère, mais on en parle moins d'une part parce qu'il n'est plus nouveau cette année, d'autre part et surtout parce qu'il n'y pas d'examen au bout.
La mode du zapping et de l'histoire par flash (plus de chapitres à traiter, avec moins d'heures, que dans l'ancien programme dont on n'arrivait déjà pas à bout) a visiblement fait oublier la raison d'être de l'enseignement de l'histoire : structuration des connaissances, importance de la nuance, de la précision. tout cela prend du temps, ce n'est pas en passant "3-4h" par-ci par là qu'on risque d'y arriver.

boris vassiliev a écrit:

Oiseau phenix a écrit:c'est le drame là, je vais à peine finir Rome demain.

Dites moi que vous en êtes pas beaucoup plus loin !!! j'ai merdé là.

Rhooo, mais arrête de dire que tu fais tout mal !!!
Il me reste également 2h à passer sur Rome, donc tu vois on est tous à peu près au même point.
En fait, le programme de 2nde est au moins aussi infaisable que celui de 1ère, mais on en parle moins d'une part parce qu'il n'est plus nouveau cette année, d'autre part et surtout parce qu'il n'y pas d'examen au bout.
La mode du zapping et de l'histoire par flash (plus de chapitres à traiter, avec moins d'heures, que dans l'ancien programme dont on n'arrivait déjà pas à bout) a visiblement fait oublier la raison d'être de l'enseignement de l'histoire : structuration des connaissances, importance de la nuance, de la précision. tout cela prend du temps, ce n'est pas en passant "3-4h" par-ci par là qu'on risque d'y arriver.

Dans mes bras, Boris !

2nd, Nourrir les hommes, croquis sur le brésil, 1er fois que l'on voit la méthode : on a analysé le sujet et mes élèves doivent terminer le croquis pour demain.

Faut-il qu'on refasse tout le croquis ensemble en classe ou puis-je juste mettre le diapo sur mon blog en guise de correction complète?

2e solution, à priori

De manière complètement hors sujet, je me permets de mettre un lien vers un appel à un volontaire pour la BDD :
https://www.neoprofs.org/t36320p90-bdd-hg-reglement#1120173

Rom1ratm, je me permets de copier ici ce que j'ai entendu à un stage du PAF sur le fameux croquis et sa progression en classe de seconde. J'ai trouvé ca intéressant, vos avis sont les bienvenus !

PROGRESSION EN CLASSE DE SECONDE :
- chapitre introductif sur les enjeux du DD : croquis réalisé en classe avec les élèves à l'échelle mondiale → représenter une information sur un espace = des Nords et des Suds. On peut le reprendre avant chaque EDC pour visualiser les lieux.

-Séquence 2 : à réaliser au fur et à mesure de l'EDC (légende à la fin de chaque partie de l'EDC). Construction ensemble à la fin de chaque partie.

-Séquence 3 : mise en activité des élèves : les élèves complètent le croquis au fur et à mesure à partir du fond de carte et de la légende. Ils doivent trouver les figurés.

-Séquence 4 : mise en activité : les élèves ont le fond de carte et les titres des parties de la légende. Ils doivent compléter. A partir des documents ils doivent choisir les informations à cartographier.

-Séquence 5 : mise en activité. Les élèves réalisent entièrement le croquis en classe (mai) → ils font l'étude de cas, on fait la mise en perspective et en fin de cours, à partir de l'EDC ils doivent faire le croquis et la légende. Evaluation.

J'ai procédé de la même manière à peu près

1) Etude de cas sur le brésil à l'aide de docs + question
2) Distribution d'un fond de carte + titre d'un sujet, analyse du sujet ensemble + choix de quelques figurés (les autres figurés + choix des couleurs voir 3) )
3) Réalisation du croquis à la maison


C'est plus sur la correction en classe que je m'interroge. Je pensais à choisir deux qui iront au tableau expliquer à la classe leurs choix de figurés, de couleurs, etc... (déjà fait, et ça marche bien). On voit les trucs positifs et négatifs ensemble, c'est souvent la légende qui pêche.

Donc soit reprendre tout ensemble (c'est la première fois qu'ils font un vrai croquis) ou autres.

C'est vrai que c'est bien, ça, l'idée de faire commenter des croquis par les autres élèves. Mais cela ne me semble pas utile de le faire refaire, les conseils donnés resserviront surtout pour le prochain croquis. Et si tu veux qu'ils apprennent le croquis sur le Brésil, je mettrais directement le corrigé en ligne.

Je pense faire défiler le powerpoint et leur expliquer en magistral, sans qu'ils le reprennent.

Arghhh. Je vais commencer seulement maintenant à corriger le DS des 2ndes que je dois rendre demain (limite de saisie des notes obliqe).
Je devais commencer ce matin mais j'ai bloqué sur mon contrôle de demain avec les TSTG, je n'arrivais pas à trouver de docs adaptés.
Du coup ça va être l'occasion de compter combien de temps j'y passe (contrôle de 2h type ancienne épreuve, avec 4 questions sur docs et une grosse réponse organisée sur la démocratie athénienne).
Bon, j'ai quand même un atout, c'est que je n'ai que 24 copies (classe de 25 élèves moins une absente chronique) : un effectif qui fait rêver, j'ai toujours eu minimum 32 élèves en 2nde...

condorcet a écrit:

boris vassiliev a écrit:

Oiseau phenix a écrit:c'est le drame là, je vais à peine finir Rome demain.

Dites moi que vous en êtes pas beaucoup plus loin !!! j'ai merdé là.

Rhooo, mais arrête de dire que tu fais tout mal !!!
Il me reste également 2h à passer sur Rome, donc tu vois on est tous à peu près au même point.
En fait, le programme de 2nde est au moins aussi infaisable que celui de 1ère, mais on en parle moins d'une part parce qu'il n'est plus nouveau cette année, d'autre part et surtout parce qu'il n'y pas d'examen au bout.
La mode du zapping et de l'histoire par flash (plus de chapitres à traiter, avec moins d'heures, que dans l'ancien programme dont on n'arrivait déjà pas à bout) a visiblement fait oublier la raison d'être de l'enseignement de l'histoire : structuration des connaissances, importance de la nuance, de la précision. tout cela prend du temps, ce n'est pas en passant "3-4h" par-ci par là qu'on risque d'y arriver.

Dans mes bras, Boris !

en fait les formateurs nous ont dit la semaine dernière que si on commençait lundi Nourrir, on avait un chapitre de retard, du coup ça veut dire que j'ai plus que ça de retard car je commence Nourrir qu'en fin de semaine/lundi. Du coup pour rattraper ça faudrait enlever 2h à chaque séquence. Autant dire que moi qui m'en faisais pas trop, ça m'a bien culpabilisée...

Dans mon groupe de formation l'année dernière, on était TOUS en retard, notamment à cause du première chapitre d'histoire.

Moi aussi j'étais en retard et j'emmerde ceux qui font les programmes avec leurs orteils et encore ils ne doivent pas se servir de tous.

Finir un programme à tout prix en allant à fond tout le monde en est capable. Après tout dépend des élèves, de leur niveau etc. que l'on a face à soi.

Et puis faire l'islam en 3h au collège avec l'évaluation, comment dire? C'est se foutre du monde ou alors ce n'est plus de l'histoire et ceux qui sont face à nous sont déjà spécialistes. Je préfère prendre deux fois plus de temps mais qu'à la fin les élèves aient retenu quelque chose surtout les plus en difficulté.

Quelle connerie de vouloir finir les programmes à tout prix. Donc Oiseau t'es formateur ils disent ça, moi aussi ils me disaient ça l'an passé. J'étais en retard. L'IPR m'a dit que je ferais de 80 à 90% du programme selon mes classes et que c'était bien. Donc faut essayer de le finir mais pas à n'importe quel prix.

Et puis justement, ce sont des formateurs, chargés de transmettre les instructions officielles : ils ne peuvent pas vous dire que les horaires sont impossibles à respecter, les coupables ne peuvent être que vous...

oui mais là ce qui m'inquiète aussi c'est que même en première, où j'avais peu de retard et où j'étais en avance par rapport aux autres collègues, et bien ces collègues là viennent de me dépasser !

j'ai fait l'ONU avec mes ES et je le ferai vendredi avec mes L... et j'attaque un cycle de géo.

Là, c'est toi qui me fait culpabiliser : ça veut dire qu'après la 1GM, tu as bouclé plus d'un chapitre (la 2GM) alors que moi, après la 1GM, j'ai juste commencé un chapitre (totalitarismes)...

bah oui mais faut voir comment j'avais bouclé le premier chapitre d'histoire aussi, respecter les programmes = massacre !

et puis la grande guerre en 4h, dont de la méthode...

donc non Boris, c'est toi qui as raison, on n'a pas à culpabiliser...