[Histoire Géo] Cinquième

Je trouve que l'organisation est logique, à tenter

Pour ma part, depuis 2 ans, je fais:
- enjeux et dynamiques
- les ressources
- les inégalités
- la pauvreté (en conclusion)
Ça me plait. J'adore aussi le fait de pouvoir changer de chapitres pour les ressources et les inégalités.

Laprofhgec a écrit:Pour ma part, depuis 2 ans, je fais:
- enjeux et dynamiques
- les ressources
- les inégalités
- la pauvreté (en conclusion)
Ça me plait. J'adore aussi le fait de pouvoir changer de chapitres pour les ressources et les inégalités.

J'ai fait ça l'an dernier (sauf que j'ai pas fait la pauvreté !!).

Le thème sur les ressources accroche assez bien les gamins.

Laprofhgec a écrit:Pour ma part, depuis 2 ans, je fais:
- enjeux et dynamiques
- les ressources
- les inégalités
- la pauvreté (en conclusion)
Ça me plait. J'adore aussi le fait de pouvoir changer de chapitres pour les ressources et les inégalités.

C'est une progression qui me plaît bien car les ressources, je les fais toujours en grande accélération.... voir pas du tout la 1ère année où j'ai fait ce programme.

Dites-moi si je me trompe mais j'ai vraiment l'impression que je suis à la bourre en 5e.
J'ai fait :
- Educ. Civ : chap 1 sur les discriminations
- Géo : chap 1 sur les enjeux du DD
- Hist : Les débuts de l'Islam + Regards sur l'Afrique (que j'ai déplacé, par rapport à la programmation officielle, après le chap 1 pour plus de logique).

Et vous, vous en êtes où ? J'ai l'impression de ramer avec mes 5e...

J'ai fait :

- Hist : Les débuts de l'Islam
- Géo : L'ensemble du premier thème "qu'est-ce que le développement durable"
- Educ. Civ : Je suis en train de faire le chapitre sur les discriminations (encore 2h de cours à la rentrée)

Je suis environ au même niveau de toi. Après, chacun avance à son rythme, est-ce que l'on peut vraiment se comparer ?

Effectivement, on peut se comparer mais dans une certaine mesure car les situations diffèrent (profils classes, établissements, sorties scolaires, activités chronophages comme des APPN...).
La comparaison, même relative, reste tout de même un indicateur intéressant et motivant.

Bonjour à tous,

Je remonte ce fil car je dois reprendre mes cours de 5e et notamment le chapitre sur "Féodaux et Premiers Etats" où j'ai beaucoup de mal.
Je fais une première partie sur l'organisation féodale, ça encore ça va mais je ne sais pas comment organiser la 2ème partie sur l'affirmation de l'Etat.

Comment arriver à faire les choses de manière synthétique mais complète ?
Avez-vous des idées ? Des cours à partager (il y en a peu sur ce thème sur la BDD).

Merci d'avance !

Le cours de Monsieur Silence ( je crois ) est très bien sur la BDD.
Je m'en suis largement inspiré.

*Fifi* a écrit:Bonjour à tous,

Je remonte ce fil car je dois reprendre mes cours de 5e et notamment le chapitre sur "Féodaux et Premiers Etats" où j'ai beaucoup de mal.
Je fais une première partie sur l'organisation féodale, ça encore ça va mais je ne sais pas comment organiser la 2ème partie sur l'affirmation de l'Etat.

Comment arriver à faire les choses de manière synthétique mais complète ?
Avez-vous des idées ? Des cours à partager (il y en a peu sur ce thème sur la BDD).

Merci d'avance !

Je veux bien te dire ce que je fais, mais je crois que mon cours ne cadre pas avec les IO.

I/ La féodalité (Xème-XIIème siècle) de façon très classique pour faire comprendre aux élèves ce que c'est.
II/ La reprise en main par le pouvoir royal avec l'exemple du règne de Ph. Auguste. Une étude documentaire se clôturant par un récit.
III/ L'affirmation de l'Etat pendant la guerre de Cent ans. Une étude documentaire sur Jeanne d'Arc.

Je pense que c'est pas dans les clous (mais les IO ne sont pas très claires en même temps), car j'aborde à la fois Ph. Auguste et Jeanne d'Arc, un peu comme je faisais dans l'ancien programme avec St Louis puis la guerre de Cent ans. Mais j'estime que les deux thèmes sont importants. Si je ne traite pas la guerre de Cent ans, les élèves ne l'aborderont jamais.

kiwi a écrit:

*Fifi* a écrit:Bonjour à tous,

Je remonte ce fil car je dois reprendre mes cours de 5e et notamment le chapitre sur "Féodaux et Premiers Etats" où j'ai beaucoup de mal.
Je fais une première partie sur l'organisation féodale, ça encore ça va mais je ne sais pas comment organiser la 2ème partie sur l'affirmation de l'Etat.

Comment arriver à faire les choses de manière synthétique mais complète ?
Avez-vous des idées ? Des cours à partager (il y en a peu sur ce thème sur la BDD).

Merci d'avance !

Je veux bien te dire ce que je fais, mais je crois que mon cours ne cadre pas avec les IO.

I/ La féodalité (Xème-XIIème siècle) de façon très classique pour faire comprendre aux élèves ce que c'est.
II/ La reprise en main par le pouvoir royal avec l'exemple du règne de Ph. Auguste. Une étude documentaire se clôturant par un récit.
III/ L'affirmation de l'Etat pendant la guerre de Cent ans. Une étude documentaire sur Jeanne d'Arc.

Je pense que c'est pas dans les clous (mais les IO ne sont pas très claires en même temps), car j'aborde à la fois Ph. Auguste et Jeanne d'Arc, un peu comme je faisais dans l'ancien programme avec St Louis puis la guerre de Cent ans. Mais j'estime que les deux thèmes sont importants. Si je ne traite pas la guerre de Cent ans, les élèves ne l'aborderont jamais.

Je fais pareil sauf que j'ai pris comme fil conducteur Philippe Auguste et Jean sans Terres
Je termine par Bouvines et l'affirmation de l'Etat
Les autres année je faisais la guerre de cent ans, mais les élèves perdaient le fil car la chrono était trop étalée
J'ai décidé cette année de faire plus simple et je vois bien que c'est beaucoup plus facile pour eux

La difficulté est je trouve de donner des connaissances (en effet, les élèves ne verront jamais la guerre de Cent ans ... :shock: ) mais d'être synthétique et clair sans dépasser trop le temps ...
Bref, pour l'instant je n'y arrive pas !
La première partie sur la féodalité, ca va, c'est la suite qui pose problème...

je pense commencer par parler d'Hugues Capet, avec une carte du domaine royal réduit -> qques lignes de cours.

Puis exo sur Ph. Auguste et Bouvines
Puis rajouts en correction sur la réorganisation de l'Etat et cartes de l'aggrandissement de l'Etat.
Puis ppt et exo sur le sacre.

A voir ce que je fais ensuite pour arriver au XV° siècle :lol: 

Disons que ca fait un cours très ""classique"" avec beaucoup de magistral.

Personnellement, je pense faire ainsi cete année :

1 leçon sur Bouvines, avec mise en récit et surtout questionnement sur pourquoi un roi se fait trahir à cette époque.
1 leçon sur la féodalité avec des écrits de conceptualisation pour comprendre pourquoi Bouvines a pu avoir lieu. J'essaie de faire comprendre que la féodalité est surtout un ensemble de pratiques sociales des élites de l'époque (mariage, hommage, ordalie, "plaids"... sont au programme) qui minent le pouvoir royal
1 leçon sur comment le pouvoir royal se renforce en France comme le montre Bouvines, je rajoute un travail sur Jeanne d'Arc, et je finis sur une carte de l'Europe.

C'est un essai, je verrai bien ce que cela donnera.

ML, je voudrais m'inspirer de ta fiche sur l'AR régime pour faire une fiche sur les débuts de l'islam, mais je ne parviens pas à la dégotter ?!

Al-qalam a écrit:ML, je voudrais m'inspirer de ta fiche sur l'AR régime pour faire une fiche sur les débuts de l'islam, mais je ne parviens pas à la dégotter ?!

Je ne l'ai pas retrouvée sur la BDD, bizarre. Je vais la remettre dans quelques secondes. C'est très simple tu sais...

Voilà je l'ai mise dans Ressources, sites internet et documents sur la BDD

kiwi a écrit:

*Fifi* a écrit:Bonjour à tous,

Je remonte ce fil car je dois reprendre mes cours de 5e et notamment le chapitre sur "Féodaux et Premiers Etats" où j'ai beaucoup de mal.
Je fais une première partie sur l'organisation féodale, ça encore ça va mais je ne sais pas comment organiser la 2ème partie sur l'affirmation de l'Etat.

Comment arriver à faire les choses de manière synthétique mais complète ?
Avez-vous des idées ? Des cours à partager (il y en a peu sur ce thème sur la BDD).

Merci d'avance !

Je veux bien te dire ce que je fais, mais je crois que mon cours ne cadre pas avec les IO.

I/ La féodalité (Xème-XIIème siècle) de façon très classique pour faire comprendre aux élèves ce que c'est.
II/ La reprise en main par le pouvoir royal avec l'exemple du règne de Ph. Auguste. Une étude documentaire se clôturant par un récit.
III/ L'affirmation de l'Etat pendant la guerre de Cent ans. Une étude documentaire sur Jeanne d'Arc.

Je pense que c'est pas dans les clous (mais les IO ne sont pas très claires en même temps), car j'aborde à la fois Ph. Auguste et Jeanne d'Arc, un peu comme je faisais dans l'ancien programme avec St Louis puis la guerre de Cent ans. Mais j'estime que les deux thèmes sont importants. Si je ne traite pas la guerre de Cent ans, les élèves ne l'aborderont jamais.

Je fais la même chose. Une première partie qui explique ce qu'est la féodalité. Une deuxième partie montrant comment s'affirme le pouvoir royal dans laquelle on voit l'évolution du domaine royal, les insignes du pouvoir, les lieux importants que sont la cathédrale de Reims et la basilique de Saint-Denis, les actions de Philippe-Auguste puis la guerre de Cent Ans.

C'est à peu près ce que j'ai pondu finalement.
Mais j'ai l'impression que je vais exploser le volume horaire avec tout ça !
Vous le faites en combien d'heures ?

L'année dernière, mon cours a tenu en 4h. Je vais le mettre sur la BDD.

Ce chapitre est une plaie. J'ai aussi eu un mal fou à le préparer en partie car je ne comprenais pas les injonctions du BO.
Je fais aussi un cours très classique en partant de l'explication de la féodalité (hommage, pyramide vassalique) puis j'évoque la progressive affirmation de l'Etat en partant d'Hugues Capet, en évoquant le sacre et en terminant sur Bouvines (j'aurai au départ préparé le travail avec un DM sur Philippe-Auguste pour gagner un peu de temps). Pour le travail sur Bouvines, je fais juste remplir aux élèves un schéma avec "causes"--> "faits"--> "conséquences". Je termine très vite avec Jeanne d'Arc et la guerre de 100 ans

*Fifi* a écrit:C'est à peu près ce que j'ai pondu finalement.
Mais j'ai l'impression que je vais exploser le volume horaire avec tout ça !
Vous le faites en combien d'heures ?

6h. Je m'en fiche, je le gagnerais sur autre chose (vous voyez quoi...!!!).

Pour ceux qui sont intéressés, dans La Tête au Carré, sur France inter aujourd'hui (lundi 04 novembre 2013), il y avait d'intéressants passages sur le recyclage des ordinateurs, la consommation électrique des ordinateurs et des serveurs. A podcaster ici http://www.franceinter.fr/emission-la-tete-au-carre-les-e-dechets-ou-limpact-environnemental-des-tic-technologies-de-linformat

Pour le croquis de 5eme sur le front pionnier, dans mon manuel, y a pas de photos réellement exploitables pour ça.

Du coup, j'ai trouvé celle là sur le net.


Ou alors celle-là, plus simple.

Bonsoir,

Je prépare mon cours sur "Seigneurs et Paysans" et j'aurai voulu savoir si quelqu'un aurait la gentillesse de m'envoyer les fiches d'activités du Hatier se rapportant à ce chapitre ?

Je vous remercie pour votre aide

@ Douglas : De mon côté, je vais me contenter d'un croquis / schéma sur l'avancée d'un front pionnier (Madagascar) sans utiliser une photographie de paysage : je trouve que c'est plus parlant car tu peux mettre une dynamique sur le croquis (le paysage me semble trop statique).
=> J'utilise le croquis p 232 du Magnard que je simplifie et complète...

@ Historien14 : navré mais je n'ai pas de scanner Va falloir que je m'équipe un peu car tout devient vite galère...

Hey hey, trouvé ceci qui va me permettre d'étoffer un peu mon cours demain sur le monde musulman :
http://ddc.arte.tv/nos-cartes/islam-metis

Pour les fronts pionniers j'ai donné la seconde image en test avec deux questions :
1. Décrire le plus précisément possible etc...
2. Expliquer: pourquoi peut-on affirmer qu'il s'agit d'un front pionnier.