Éveline Charmeux : Non, déchiffrer n’est pas lire (Café pédagogique, 5/09/2014)

Page 9 sur 9 Précédent  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Voir le sujet précédent Voir le sujet suivant Aller en bas

Re: Éveline Charmeux : Non, déchiffrer n’est pas lire (Café pédagogique, 5/09/2014)

Message par coindeparadis le Ven 24 Juil 2015 - 20:18

Tiens Boule et Bill, ma collègue l'utilisait au début des années 90, tandis que j'avais Ratus !
Je ne sais pas si tu as vu Spinoza, mais une soit disante étude objective sur les méthodes de lecture (et non sur les manuels de lecture) est en cours qui apportera du grain à moudre au MEN. Et cette enquête pas du tout biaisée professeur , unique selon son auteur, est menée par ... Goigoux ! cheers

_________________
Ne t'excuse jamais d'être ce que tu es. Gandhi

coindeparadis
Guide spirituel


Revenir en haut Aller en bas

Re: Éveline Charmeux : Non, déchiffrer n’est pas lire (Café pédagogique, 5/09/2014)

Message par Spinoza1670 le Sam 25 Juil 2015 - 9:05

Oui, je l'avais cité sur neo l'année dernière dans le sujet "apprentissage de la lecture 2014". Depuis ce temps-là, je n'en l'avais pas vu mentionner.

Le café péda en parle :
Lecture écriture : Bientôt des réponses sur les meilleures pratiques
"L'objectif c'est de concourir à apaiser les querelles de "méthodes". Dans un article publié dans la revue "Recherches en didactique", Roland Goigoux, Annette Jarlegan, Céline Piquée, présentent la méthodologie de la vaste enquête qu'ils dirigent sur les pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture en cours préparatoire. Ses résultats devraient être publiés prochainement.

On a une certitude : la méthode la plus efficace pour que les enfants n'apprennent ni à lire ni à écrire c'est d'opposer les parents et les enseignants comme avait si bien réussi à le faire l'ancien ministre G de Robien. Pour le reste on n'a pas d'étude réellement fondée sur ce qui marche dans les classes. L'enquête de Roland Goigoux se part pas d'à priori idéologiques. Elle observe les pratiques réelles d'enseignement dans les classes de cours préparatoire en cherchant à évaluer l'efficacité de ces pratiques auprès des enfants défavorisés.

L'enquête s'appuie sur une armée d'observateurs qui notent les pratiques utilisées réellement sur le terrain. Des protocoles stricts affrontent la difficulté qu'il y a à évaluer l'efficacité d'une pratique enseignante. L'échantillon retenu est divers socialement avec 27% de classes du prioritaire. Les manuels utilisés par les enseignants sont aussi variés. Une partie n'en utilisent pas. D'autre s'appuient plutôt sur des manuels utilisant la méthode syllabique (13), phonique (10), globale (2), intégrative (61). L'enquête n'évaluera pas les manuels mais les pratiques d'apprentissage des enseignants ce qui est bien différent. On en attend avec impatience les résultats...

Recherches en Didactiques, n°19 juillet 2015
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/07/24072015Article635733295920548114.aspx

Il aurait pu comparer les manuels par la même occasion.

_________________
« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
Littérature au primaire - Rédaction au primaire - Manuels anciens - Dessin au primaireApprendre à lire et à écrire - Maths au primaire - école : références - Leçons de choses.

Spinoza1670
Esprit éclairé


Revenir en haut Aller en bas

Re: Éveline Charmeux : Non, déchiffrer n’est pas lire (Café pédagogique, 5/09/2014)

Message par PauvreYorick le Sam 25 Juil 2015 - 9:40

13, 10, 2, 61, de toute façon avec ces quantités à la fois faibles et très disparates (exception faite, à la limite, des 61 «intégratifs»), ils ne pourraient obtenir aucun résultat statistiquement significatif. (Ces nombres sont bien le nombre d'enseignants-manuels étudiés?)

_________________
DISCUSSION, n. A method of confirming others in their errors.


PauvreYorick
Esprit sacré


Revenir en haut Aller en bas

Re: Éveline Charmeux : Non, déchiffrer n’est pas lire (Café pédagogique, 5/09/2014)

Message par coindeparadis le Sam 25 Juil 2015 - 10:55

Pas manuels, méthodes de chaque enseignant. Autant dire qu'avec ces faibles échantillons et ces critères d'évaluations flous, on aura une enquête biaisée. J'aime bien le choix de "intégrative" (faut pas dire mixte ou semi-globale affraid , au cas où quelqu'un comprendrait ce que cela sous-tend). Et méthodes phoniques ? Déjà le terme "syllabique" dans un texte professionnel est sujet à caution...

_________________
Ne t'excuse jamais d'être ce que tu es. Gandhi

coindeparadis
Guide spirituel


Revenir en haut Aller en bas

Re: Éveline Charmeux : Non, déchiffrer n’est pas lire (Café pédagogique, 5/09/2014)

Message par PauvreYorick le Sam 25 Juil 2015 - 12:23

Bah, si on veut comparer, il faut 200 de chaque. En-dessous, c'est de l'argent jeté par les fenêtres, non?

_________________
DISCUSSION, n. A method of confirming others in their errors.


PauvreYorick
Esprit sacré


Revenir en haut Aller en bas

Re: Éveline Charmeux : Non, déchiffrer n’est pas lire (Café pédagogique, 5/09/2014)

Message par Ronin le Sam 25 Juil 2015 - 13:14

En même temps c'est Goigoux...

_________________

Ronin
Guide spirituel


Revenir en haut Aller en bas

Re: Éveline Charmeux : Non, déchiffrer n’est pas lire (Café pédagogique, 5/09/2014)

Message par coindeparadis le Sam 25 Juil 2015 - 14:03

@Ronin a écrit:En même temps c'est Goigoux...
Ben oui, donc on aura un résultat de type :
- Les méthodes intégratives sont les meilleures avec une préférence pour les manuels à partir d'albums ou les méthodes sans manuels fabriquées par les PE. Le sens doit primer sur le décodage, le déchiffrage c'est mal, il empêche les élèves de devenir lecteur et les pénalise en orthographe. Et pour finir heureusement que l'on a changé les cycles car il faut bien le CE2 en plus pour permettre aux enfants d'acquérir les compétences de lecteur (à savoir lire seul des albums de maternelle avec textes récurrents à 8 ans).

_________________
Ne t'excuse jamais d'être ce que tu es. Gandhi

coindeparadis
Guide spirituel


Revenir en haut Aller en bas

Page 9 sur 9 Précédent  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Voir le sujet précédent Voir le sujet suivant Revenir en haut


 
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum