Perles de nos élèves.

Je me dis à chaque fois que je devrais noter au fur et à mesure les perles de mes 6èmes, car j'en ai tous les jours et j'en oublie beaucoup...

La dernière en date : nous parlons d'homophones grammaticaux et je leur demande s'ils savent ce que c'est. Un élève du fond, pas très attentif :
"Oui Madame, "homophobe" c'est la peur des clowns !"
Euh... Première nouvelle... Là je me demande : est-ce l'explication que les parents ont trouvé pour ne pas avoir à expliquer la signification réelle de l'homophobie ? Après une rapide explication de ma part, une petite mignonne au 1er rang me regarde droit dans les yeux et m'assène, sûre d'elle, que :
"Mais non Madame, pour les filles on ne dit pas "homosexuelles", on dit "lesbiennes" ! "

En 5ème j'ai appris que pour lutter contre les inondations il suffisait de lancer des castors dans les cours d'eau en crue, car en faisant leurs maisons, ils construiront un barrage.

Ignatius Reilly a écrit:En 5ème j'ai appris que pour lutter contre les inondations il suffisait de lancer des castors dans les cours d'eau en crue, car en faisant leurs maisons, ils construiront un barrage.

Vendredi en cours de mathématiques avec des 6èmes, on a parlé des unités de longueur anglo-saxonnes (miles, feet, inches).

Je les interroge : " combien ça fait un inch? "

Réponse d'un élève : "inchhh .... Allah !" :lol:

Fibonacci a écrit:Vendredi en cours de mathématiques avec des 6èmes, on a parlé des unités de longueur anglo-saxonnes (miles, feet, inches).

Je les interroge : " combien ça fait un inch? "

Réponse d'un élève : "inchhh .... Allah !" :lol:

Ne leur dis pas que la traduction de yard est verge (mais savent-ils ce qu'est une verge?). Les mies rigolent bien quand je leur dis qu'appartements et maisons sont mesurés en pieds carrés dans les pays anglophones.

A la fin du cours, un élève de 6ème vient me voir pour me raconter une blague:
"Madame, quel outil utilise un chanteur pour mesurer une longueur ?
- ... :shock:
- Un maître Gims! "

Je fais celle qui n'a pas compris la blague. J'ai le droit à un "Madame, vous n'avez pas d'humour".

cachalot_électrique a écrit:Après une rapide explication de ma part, une petite mignonne au 1er rang me regarde droit dans les yeux et m'assène, sûre d'elle, que :
"Mais non Madame, pour les filles on ne dit pas "homosexuelles", on dit "lesbiennes" ! "

Tiens, j'avais eu exactement la même situation en 5e en début d'année ("Mais madame, homosexuel, c'est que pour les hommes !"). J'en avais profité pour leur raconter l'histoire du mot "lesbienne".

Ignatius Reilly a écrit:En 5ème j'ai appris que pour lutter contre les inondations il suffisait de lancer des castors dans les cours d'eau en crue, car en faisant leurs maisons, ils construiront un barrage.

Bon et moi tout à l'heure, en contrôle sur "Le Lion et le Rat" :
- Madaaaaaame, c'est quel verbe "assez" ?
- Un verbe ? :shock:
- Ben oui, je sais pas c'est quoi. Dans "assez à l'étourdie".
- Euh tout de même, en fin de 6e, tu es censée savoir identifier un verbe…
- Ah bon ?  :shock:

Et ce matin, un élève a fait mine de découvrir que ne pas rendre un devoir fait en classe et noté méritait une heure de colle. Il a conclu, sur un ton indigné, qu'il ne me rendrait donc pas le devoir qu'il avait "oublié" de me rendre.

Celle-là, on ne me l'avait jamais faite : j'ai demandé à mes 6èmes de faire une figure à main levée ; un petit malin a fait la figure sur sa paume, et a levé la main !

Winner1 et winner2, élève de 2nde, cours d'EMC. Ils doivent faire un travail sur la lutte contre une discrimination au choix. Choix : "discrimination de la couleur de cheveux ... bin oui, Madame, y en a marre des blagues sur les blonds et les blondes"...

hier matin, je distribue une carte de la Californie à mes élèves...

"madame je trouve pas la ville dont vous parlez sur la carte ?"
"quelle ville ?"
"ben Californie je la vois pas"

moi :
les autres élèves : :lol:

et dire qu'ils sont en 1e c'est pas comme s'ils passaient le BEP dans 2 semaines hein...

Mes pauvres secondes (parce qu'à ce niveau-là, c'est de la pitié) , au bout de trois semaines d'étude de Pauca Meae , avec biographie de Totor, introduction à l'œuvre, étude de deux poèmes, toussa, toussa,; je fais lire une intro sur un extrait : "Ce poème écrit par Jersey" " Ce poème écrit en 1847, juste après la guerre".....
Quant à la définition du registre pathétique : "c'est quand c'est comique!" (sur 5 copies quand même !)
Heureusement, que j'ai l'autre classe. Mais, bon, ils "sont gentils".

Spoiler:

En 4e, ce matin, on étudie un poème et il est question de "l'agonie" du poète. Un élève demande le sens de ce mot. Un autre lève subitement la main pour répondre avec naturel : l'Agonie, c'est à côté de la Lituanie !!!

Jenny a écrit:

Ignatius Reilly a écrit:En 5ème j'ai appris que pour lutter contre les inondations il suffisait de lancer des castors dans les cours d'eau en crue, car en faisant leurs maisons, ils construiront un barrage.

Ça c'est collector !!!
:mdr3:

Enoncé "le Kevlar a été mis au point en 1956 par les chimistes de la société américaine Dupont."
Question : qui a mis au point le Kevlar ?
Réponse : les chevaliers, pour leur armure !!

En 3ème...

5e :
"-Alors les mosquétans...
- Les quoi ?
- Les mosquétans, ceux qui vont à la mosquée"
Le reste de la classe : "les musulmans !"

3ème ce matin, un élève posant toujours des questions bizarres...

"Monsieur, pourquoi vous avez écrit 6=3 ?" Je regarde ce que je viens d'écrire, je ne vois absolument pas de quoi il parle...

Et j'entends "Si x !"

Sur le tableau d'avant, j'avais écrit "Si x=3"...

"M. tu vas vraiment me manquer l'année prochaine..." Sourires de toute la classe à part l'intéressé...

Cours en salle informatique, ce matin.
Deux élèves, qui avaient fini leur travail, étaient installées inconfortablement sur leur chaise, en regardant le plafond.
Selon leurs dires, c'était une expérience pour voir si elles pouvaient bronzer grâce au néon au plafond...

Classe de 4ème :
"M'dame, le cochon, il pond des œufs ou bien ça sort comme ça ?
- Le cochon est un mammifère, quand même !
- et moi, je suis quoi ?"
Je me suis retenue de répondre : "une buse, une grosse, grosse, buse."

fanette a écrit:Celle-là, on ne me l'avait jamais faite : j'ai demandé à mes 6èmes de faire une figure à main levée ; un petit malin a fait la figure sur sa paume, et a levé la main !

:mdr3:
C'est bon de rire un peu (mauvaise journée).

fanette a écrit:Celle-là, on ne me l'avait jamais faite : j'ai demandé à mes 6èmes de faire une figure à main levée ; un petit malin a fait la figure sur sa paume, et a levé la main !

Je trouve ça très mignon ! (si c'est sincère de la part de l'élève, bien-sûr)

Ignatius Reilly a écrit:En 5ème j'ai appris que pour lutter contre les inondations il suffisait de lancer des castors dans les cours d'eau en crue, car en faisant leurs maisons, ils construiront un barrage.

J'adore. . On peut aussi dresser des hérissons et les ranger les uns à côté des autres pour clôturer les jardins.

MOI: Donc d'après la Bible, si les hommes souffrent aujourd'hui, c'est à cause d'Adam et Eve.
ELEVE: Quoi ?! Heureusement, moi j'suis pas chrétien ! Je souffrirai pas !

amour a écrit:

Ignatius Reilly a écrit:En 5ème j'ai appris que pour lutter contre les inondations il suffisait de lancer des castors dans les cours d'eau en crue, car en faisant leurs maisons, ils construiront un barrage.

J'adore. . On peut aussi dresser des hérissons et les ranger les uns à côté des autres pour clôturer les jardins.

D'ailleurs il ne faisait pas l'andouille, ce petit. Il a fait des efforts en début d'année, mais là au troisième trimestre, il a complètement pris l'eau, pour filer la métaphore...

Florence sous les Médicis. Je les fais travailler sur une carte et un plan, pour situer la ville.
A la question : "Où se situe Florence (pays, région) ?
Là j'en vois un qui ne comprend pas.
"Ben alors, tu ne la vois pas sur la carte ?
-Si, mais, Monsieur, depuis le temps elle doit être morte...
-Qui ?
-Bah Florence.
- (...)"

Rires dans la classe.

A une 3e qui me demande je ne sais plus quoi (mais ça devait pas voler bien haut) :

"- y'a pas marqué "maman" là (montrant mon front)
- ben si, vous êtes un peu not' 2e maman !"

*facepalm*

Ignatius Reilly a écrit:Florence sous les Médicis. Je les fais travailler sur une carte et un plan, pour situer la ville.
A la question : "Où se situe Florence (pays, région) ?
Là j'en vois un qui ne comprend pas.
"Ben alors, tu ne la vois pas sur la carte ?
-Si, mais, Monsieur, depuis le temps elle doit être morte...
-Qui ?
-Bah Florence.
- (...)"

Rires dans la classe.

Il y'a deux ans, j'avais eu un élève qui en plein milieu du cours avait sorti : "Mais c'est qui, cette Florence ?"