Re: L'accompagnement personnalisé au collège, cauchemar pédagogique ?

Je plussoie, donc on doit le faire en classe entiète toute l'année.

Formatrice n'est pas inspectrice !

"Accompagnement personnalisé en classe entière". Je pensais avoir tout lu et tout vu dans l'EN, mais cette préconisation-là, j'ai toujours trouvé que c'était le pompon suprême. Inutile de me dérouler les sublimes stratégies qui permettent d'individualiser l'accompagnement -- 50 minutes, 32 élèves : cela coule de source.

Bof, ce ne doit pas être si important que ça, finalement, l'AP, puisqu'on nous a fait financer une division de 3e sur la marge, ce qui a conduit à la suppression de presque tous les dédoublements et co-interventions, même minimes, en français, en maths et en histoire, sur tous les niveaux et pas seulement sur le niveau 3e.
Il est bon de rappeler que ces heures de marge ont été prises au fur et à mesure des années sur les horaires de français, de maths et d'histoire, de parcours diversifiés en IDD puis en EPI. Je suis passablement remontée. Qu'on ne me demande pas de finir mon programme ni d'enseigner toute la grammaire à des élèves qui ont moitié moins de français qu'il y a 40 ans, ni de leur faire écrire un machin long tous les quinze jours alors qu'on n'a plus du tout les mêmes conditions d'enseignement.
Bref, AP mon luc.

Vous le prenez comme vous le voulez. Moi, je n'ai pas le choix vu le profil de mes gamin(e)s. Je sens de la condescendance voire du mépris dans vos posts. Je vous rassure, en CA et autres réunions simili démocratiques, je redemande des horaires plafonds pour nos disciplines !

Et puis "personnaliser" n'est pas "individualiser".

Pourquoi ne pas demander 4h en 3ème (au lieu de 3,5 h en Histoire-géo) en arg(u)ant (je n'ai jamais su) et prouvant que vous faîtes de l'AP dans vos cours ? Ce qui ouvre plein de perspectives !

A qui répondez-vous ? Comment pouvez-vous lire du mépris dans un message empli de désarroi et de dépit ?
Non seulement, ces dédoublements et co-intervention, nous en avons besoin en lettres, mais en plus ils nous sont dus, comme je l'ai dit, car ce sont nos heures, initialement.
RM ne fait que pointer l'absurdité de prétendre faire de l'AP en classe complète, quand on pourrait dédoubler les classes.

Plusieurs points :

- la personnalisation est tout à fait possible en classe entière, je le fais dans 80% de mes cours.
- L'AP n'est pas de l'aide personnalisée mais de l'accompagnement personnalisé pour acquérir les compétences au programme.
- On peut en dehors de l'AP faire des demi-groupe de besoins pour faire de l'aide personnalisée, rien ne l'interdit.

On mélange un peu tout. L'AP a pour but d'accompagner de façon personnalisée les élèves dans l'acquisition des compétences (ou capacités, ou savoir-faire ou pratiques langagières, choisissez votre vocabulaire) et d'être certain qu'au moins 2 à 3h de cours par semaines verront les pratiques d'explicitation, de différenciation ou de personnalisation mises en place. En revanche, cela n'interdit absolument pas de mettre en place des dispositifs ayant besoin de marges pour faire de l'aide personnalisée. Maintenant, dans les faits, la hiérarchie mélange les deux et c'est bien compréhensible quand on voit le problème de l'acronyme.

Dsl, je ne suis pas encore désabusé et je fais avec ce que notre "bienveillante" institution dédaigne nous octroyer. Après, oui cela fait plus de 20 ans que nos heures sont rognées par différentes mesures, dispositifs, réformes ................ . Et on se plaint, on s'adapte ou on dit merde ! Je préfère les 2 dernières !

RogerMartin a écrit:"Accompagnement personnalisé en classe entière". Je pensais avoir tout lu et tout vu dans l'EN, mais cette préconisation-là, j'ai toujours trouvé que c'était le pompon suprême. Inutile de me dérouler les sublimes stratégies qui permettent d'individualiser l'accompagnement -- 50 minutes, 32 élèves : cela coule de source.

Voilà! Tout est dit.

Elyas a écrit:Plusieurs points :

- la personnalisation est tout à fait possible en classe entière, je le fais dans 80% de mes cours.
- L'AP n'est pas de l'aide personnalisée mais de l'accompagnement personnalisé pour acquérir les compétences au programme.
- On peut en dehors de l'AP faire des demi-groupe de besoins pour faire de l'aide personnalisée, rien ne l'interdit.

C'est possible quand les écarts de niveaux ne deviennent pas trop importants. J'avoue que j'y arrive mal, voire pas du tout avec plusieurs élèves par classe en refus de segpa voire en refus d'ULIS. On en a un qui arrive en 6e avec le niveau de CE1-CE2.

Elyas a écrit:Plusieurs points :

- la personnalisation est tout à fait possible en classe entière, je le fais dans 80% de mes cours.
- L'AP n'est pas de l'aide personnalisée mais de l'accompagnement personnalisé pour acquérir les compétences au programme.
- On peut en dehors de l'AP faire des demi-groupe de besoins pour faire de l'aide personnalisée, rien ne l'interdit.

On mélange un peu tout. L'AP a pour but d'accompagner de façon personnalisée les élèves dans l'acquisition des compétences (ou capacités, ou savoir-faire ou pratiques langagières, choisissez votre vocabulaire) et d'être certain qu'au moins 2 à 3h de cours par semaines verront les pratiques d'explicitation, de différenciation ou de personnalisation mises en place. En revanche, cela n'interdit absolument pas de mettre en place des dispositifs ayant besoin de marges pour faire de l'aide personnalisée. Maintenant, dans les faits, la hiérarchie mélange les deux et c'est bien compréhensible quand on voit le problème de l'acronyme.

Doctorato subito. Rolling Eyes

Elyas a écrit:Plusieurs points :
- la personnalisation est tout à fait possible en classe entière, je le fais dans 80% de mes cours.

Tu es formidable.

- L'AP n'est pas de l'aide personnalisée mais de l'accompagnement personnalisé pour acquérir les compétences au programme.

De mon temps, on appelait ça un cours.

- On peut en dehors de l'AP faire des demi-groupe de besoins pour faire de l'aide personnalisée, rien ne l'interdit.

idem pour un cours.

SPQR 08 a écrit:Dsl, je ne suis pas encore désabusé et je fais avec ce que notre "bienveillante" institution dédaigne nous octroyer. Après, oui cela fait plus de 20 ans que nos heures sont rognées par différentes mesures, dispositifs, réformes ................ . Et on se plaint, on s'adapte ou on dit merde ! Je préfère les 2 dernières !

En fait, vous êtes incompréhensible. De quoi parlez-vous ?

SPQR 08 a écrit:Dsl, je ne suis pas encore désabusé et je fais avec ce que notre "bienveillante" institution dédaigne nous octroyer. Après, oui cela fait plus de 20 ans que nos heures sont rognées par différentes mesures, dispositifs, réformes ................ . Et on se plaint, on s'adapte ou on dit merde ! Je préfère les 2 dernières !

Isis39 a écrit:

Elyas a écrit:Plusieurs points :

- la personnalisation est tout à fait possible en classe entière, je le fais dans 80% de mes cours.
- L'AP n'est pas de l'aide personnalisée mais de l'accompagnement personnalisé pour acquérir les compétences au programme.
- On peut en dehors de l'AP faire des demi-groupe de besoins pour faire de l'aide personnalisée, rien ne l'interdit.

C'est possible quand les écarts de niveaux ne deviennent pas trop importants. J'avoue que j'y arrive mal, voire pas du tout avec plusieurs élèves par classe en refus de segpa voire en refus d'ULIS. On en a un qui arrive en 6e avec le niveau de CE1-CE2.

Tss, tss, tss, mauvaise volonté. L'AP, c'est comme l'élixir d'amore.

Udite, udite, o rustici;
attenti, non fiatate.
Io già suppongo e immagino
che al par di me sappiate
ch'io sono quel gran medico,
dottore enciclopedico,
chiamato Dulcamara,
la cui virtù preclara
e i portenti infiniti
son noti in tutto il mondo... e in altri siti.
Benefattor degli uomini,
riparator de' mali,
in pochi giorni io sgombero,
io spazzo gli spedali,
e la salute a vendere
per tutto il mondo io vo.
Compratela, compratela,
per poco io ve la do.
È questo l'odontalgico
mirabile liquore,
dei topi e delle cimici
possente distruttore,
i cui certificati
autentici, bollati
toccar, vedere e leggere
a ciaschedun farò.
Per questo mio specifico
simpatico prolifico,
un uom settuagenario,
e valetudinario,
nonno di dieci bamboli
ancora diventò.
Per questo «Tocca e sana»
in breve settimana
più d'un afflitta vedova
di piangere cessò.
O voi, matrone rigide,
ringiovanir bramate?
Le vostre rughe incomode
con esso cancellate.
Volete voi donzelle,
ben liscia aver la pelle?
Voi giovani galanti
per sempre avere amanti?
Comprate il mio specifico,
per poco io ve lo do.
Ei move i paralitici,
spedisce gli apopletici,
gli asmatici, gli asfitici,
gl'isterici, i diabetici,
guarisce timpanitidi,
e scrofole e rachitidi,
e fino il mal di fegato
che in moda diventò.
Comprate il mio specifico,
per poco io ve lo do.
L'ho portato per la posta
da lontano mille miglia.
Mi direte: quanto costa?
quanto vale la bottiglia?
Cento scudi?... trenta?... venti?
No... nessuno si sgomenti.
Per provarvi il mio contento
di sì amico accoglimento,
io vi voglio, o buona gente,
uno scudo regalar.

Vous avez raison : autant ne pas se battre !

La modo est très relative et permissive quant au foutage de gueule de certains !

Dalva a écrit:

SPQR 08 a écrit:Dsl, je ne suis pas encore désabusé et je fais avec ce que notre "bienveillante" institution dédaigne nous octroyer. Après, oui cela fait plus de 20 ans que nos heures sont rognées par différentes mesures, dispositifs, réformes ................ . Et on se plaint, on s'adapte ou on dit merde ! Je préfère les 2 dernières !

En fait, vous êtes incompréhensible. De quoi parlez-vous ?

SPQR 08 a écrit:Vous avez raison : autant ne pas se battre !

SPQR 08 a écrit:La modo est très relative et permissive quant au foutage de gueule de certains !

Même question que Dalva.

SPQR 08 a écrit:La modo est très relative et permissive quant au foutage de gueule de certains !

Les demandes, commentaires, remarques et/ou critiques de la modération se font par MP à un modérateur. C'est pourquoi s'il devait y avoir d'autres posts de ce type, ils seraient à l'avenir corbeillés.